魯教版八學(xué)年語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教師教學(xué)案

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1、課題：1、藤野先生教材分析：本文記敘了“我”與藤野先生交往的幾件事，抒發(fā)了我對(duì)老師的感激和懷念。本文的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)抓住典型事件，刻畫人物的方法，并體會(huì)作者在文中表現(xiàn)出的對(duì)恩師的深深感激之情。學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)：理解、積累詞語(yǔ)；了解散文集《朝花夕拾》和寫作背景。過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文選取典型事例和抓住主要特征刻畫人物形象、突出人物品質(zhì)的寫法。情感態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)：學(xué)習(xí)藤野先生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、熱誠(chéng)正直的高尚品質(zhì)；體會(huì)魯迅深沉的愛(ài)國(guó)主義情懷，培養(yǎng)學(xué)生以使祖國(guó)強(qiáng)盛為己任的愛(ài)國(guó)主義情操。矚慫潤(rùn)厲釤瘞睞櫪廡賴。教學(xué)重難點(diǎn)：聯(lián)系背景解讀本文的主旨，思考和感悟人生意義。學(xué)情分析：課前準(zhǔn)備

2、：學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，了解魯迅的情況。教師準(zhǔn)備：收集魯迅的材料，準(zhǔn)備課件。教法與學(xué)法：課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，憶及老師，三味書(shū)屋中的“極方正、質(zhì)樸、博學(xué)”的壽鏡吾先生令童年的魯迅信服、敬畏，而在日本仙臺(tái)醫(yī)專留學(xué)時(shí)與藤野先生的交往，則如魯迅在回憶中所說(shuō)的：“在我所認(rèn)為老師的之中，他是最使我感激，給我鼓勵(lì)的一個(gè)”那么藤野先生是怎樣的一個(gè)人？是什么讓魯迅這樣深情感念呢？今天，我們將一起去感受這段難忘的經(jīng)歷、這位給魯迅以鞭策的先生。（板書(shū)課題、作者）聞創(chuàng)溝燴鐺險(xiǎn)愛(ài)氌譴凈。二、初讀課文，整體感知（一）學(xué)生默讀課文，初步感知文意。標(biāo)示段

3、序，并疏解疑難字詞。1、注音緋紅（fēi）油光可鑒（jiàn）蘆薈（huì）瞥（piē）芋梗湯（yùgěng）解剖（pōu）不遜（xùn）匿名（nì）詰責(zé)（jié）深惡痛疾（wù）爛漫（màn）2、釋義緋紅：鮮紅。詰責(zé)：質(zhì)問(wèn)并責(zé)備。標(biāo)致：漂亮。文中是反語(yǔ)，用來(lái)諷刺。油光可鑒：文中是說(shuō)頭發(fā)上抹油，梳得很光亮，像鏡子一樣可以照人。掌故：關(guān)于歷史人物、典章制度的傳說(shuō)或故事。文中知學(xué)校里發(fā)生過(guò)的一些事情。落第：原指科舉時(shí)代應(yīng)試不中。文中指考試不及格。不遜：無(wú)禮。遜，謙遜。托辭：借口。抑揚(yáng)頓挫：（聲音）高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。深惡痛疾：厭惡、痛恨到極點(diǎn)。3、學(xué)生齊讀全文，理清思路，把

4、握敘述線索。思考：（1）在這篇回憶性散文中，作者寫了早年在日本留學(xué)時(shí)期的生活。在這段經(jīng)歷中，作者轉(zhuǎn)換了三個(gè)地點(diǎn)，請(qǐng)找出文中表明地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的詞語(yǔ)。殘騖樓諍錈瀨濟(jì)溆塹籟。（2）文章標(biāo)題是對(duì)全文思想內(nèi)容鮮明精煉的概括。據(jù)此，你認(rèn)為課文是以什么為中心記敘的，敘述線索又是什么？請(qǐng)結(jié)合文意談出自己的理解。釅錒極額閉鎮(zhèn)檜豬訣錐。（3）課文除直接寫藤野先生外，還寫了哪些內(nèi)容？這些材料是圍繞什么線索來(lái)組織的？師生互動(dòng)交流，探究文意。教師明確。彈貿(mào)攝爾霽斃攬磚鹵廡。三、精讀文章，深入探究學(xué)生采用跳讀方式，閱讀有關(guān)寫藤野先生的內(nèi)容。學(xué)生積極思考，精彩發(fā)言，教師引導(dǎo)、提示：（1）特點(diǎn)鮮明的肖像：

5、“黑瘦”“八字胡”“戴著黒眼鏡”的醫(yī)學(xué)教授。（2）生活習(xí)慣角度：生活簡(jiǎn)樸（3）治學(xué)角度：認(rèn)真負(fù)責(zé)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)（4）對(duì)待學(xué)生角度：熱情誠(chéng)懇循循善誘研討：（1）文中具體寫了與藤野先生相識(shí)相處的四個(gè)典型事例，分別表現(xiàn)了藤野先生的什么精神性格？（2）“我”對(duì)藤野先生懷有一種什么感情？引用課文內(nèi)容簡(jiǎn)要回答。學(xué)生交流研討結(jié)果，教師明確。學(xué)生自由朗讀，體會(huì)文章豐富深刻的思想感情。四、課堂練習(xí)1、《藤野先生》選自，作者，原名，我國(guó)偉大的、、，曾學(xué)過(guò)與本文同一出處的課文是。2、請(qǐng)給下列加點(diǎn)字注音。宛（）如驛（）站教誨（）瞥（）見(jiàn)畸（）形詰（）責(zé)不遜（）匿（）名3、請(qǐng)寫出下列語(yǔ)句的描寫方法。（

6、1）其實(shí)進(jìn)來(lái)的是一個(gè)黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書(shū)。（）（2）一將書(shū)放在講臺(tái)上，便用了緩慢而很有頓挫的聲調(diào)，向?qū)W生介紹自己道：“我就是叫藤野嚴(yán)九郎的……”（）謀蕎摶篋飆鐸懟類蔣薔。（3）但是我還不服氣，回頭答應(yīng)著，心里卻想道：“圖還是我畫得不錯(cuò)；至于實(shí)在的情形，我心里自然記的?！保ǎB礴懇蹣駢時(shí)盡繼價(jià)騷。（4）他的臉色仿佛有些悲哀，似乎想說(shuō)話，但竟沒(méi)有說(shuō)。（）五、課堂小結(jié)：學(xué)生談自己的收獲；教師評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。六、布置作業(yè)：掌握好所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，讀熟課文，預(yù)習(xí)下一部分。七、板書(shū)設(shè)計(jì)：藤野先生魯迅生活簡(jiǎn)樸治學(xué)角度：認(rèn)真負(fù)責(zé)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)對(duì)待學(xué)生角度：熱情

7、誠(chéng)懇循循善誘八、課后反思：第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。1、《藤野先生》選自，作者，原名，我國(guó)偉大的、、，曾學(xué)過(guò)與本文同一出處的課文是。2、請(qǐng)給下列加點(diǎn)字注音。宛（）如驛（）站教誨（）瞥（）見(jiàn)二、精讀課文，深入探究。指名朗讀課文1、2語(yǔ)段，思考：“東京也無(wú)非這樣”與后文哪幾句話相呼應(yīng)？流露出作者怎樣的情緒？“實(shí)在是標(biāo)致極了”改為“實(shí)在是丑極了”可以嗎？煢楨廣鰳鯡選塊網(wǎng)羈淚。學(xué)生交流后回答，教師明確。2、學(xué)生集體誦讀第5語(yǔ)段，思考：（1）初到仙臺(tái)的“我”受到優(yōu)待，究其緣由是“物以稀為貴”，那么句中的“大概”可以用“因?yàn)椤碧娲鷨?？?）“居