小班化教學(xué)的思考與實踐

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1、《小班化教學(xué)的思考與實踐》溫州地區(qū)小班化教學(xué)實踐一、努力創(chuàng)設(shè)小班化教育的良好環(huán)境(一)“教學(xué)環(huán)境”的概念何為“環(huán)境”?現(xiàn)代漢語詞典解釋為“事物存在的周圍的情況和條件?!币话闱闆r下,環(huán)境指的看得見的自然條件。此前,我們對“環(huán)境”的理解也僅停留于硬件設(shè)施,經(jīng)過學(xué)習(xí)、討論,我們對“教學(xué)環(huán)境”的含義有了深層次的理解。教學(xué)環(huán)境指的是學(xué)校教學(xué)活動所必需的客觀條件的綜合,是貫穿于教學(xué)過程中的影響教師教和學(xué)生學(xué)的生物、物質(zhì)與精神因素的總和。教學(xué)場所、教學(xué)設(shè)施、班級規(guī)模、座位編排及自然條件(聲、光、色彩、濕度、氣味)等屬于有形的靜態(tài)的物理環(huán)境;從更廣義的角度看,教學(xué)環(huán)境還包括教師之間

2、、師生之間、學(xué)生之間等相互作用而形成的無形的、動態(tài)的軟環(huán)境部分,如人際關(guān)系、教學(xué)氣氛、群體規(guī)范、班級文化和社會信息等,也可稱心理環(huán)境。基于上述考慮,我校在實施小班化教學(xué)時,我們不但注意教學(xué)硬環(huán)境的改造,更看重教學(xué)軟環(huán)境的建設(shè),盡力做到雙管齊下。(二)優(yōu)化教學(xué)的物理環(huán)境1.教室布置教室是學(xué)生生活學(xué)習(xí)的重要場所。對我校這樣性質(zhì)的學(xué)校來說,學(xué)生大部分時間在教室里活動,我們經(jīng)過多方考慮研究。把教室定位成“孩子們成功的學(xué)園、開心的樂園和溫馨的家園?!睘榱藸I造這樣的環(huán)境,為了讓教室的墻面、四角、壁櫥都能“說話”,使之成為一個富有情趣的兒童天地,我們在教室后面安設(shè)了墻報專欄。教室

3、是四角和壁櫥上設(shè)計成圖書角、生物角、玩具角等。我們在圖書角擺放個各種少兒讀物,供學(xué)生閱覽擴(kuò)大視野;生物角里放著花草蟲魚,供學(xué)生觀察增加生機(jī)……教室的另幾面墻布置成評比欄或榮譽(yù)角、學(xué)習(xí)園地,學(xué)生優(yōu)秀的作業(yè)包括寫字、作文、數(shù)學(xué)、繪畫、手工等等都展示出來,孩子們隨時在感受成功的滋味。對于剛?cè)胛倚5男W(xué)一年級學(xué)生來說,如何使他們能很快適應(yīng)學(xué)習(xí)、生活,我們在教室門上貼了水果,把班級命名為“蘋果班”、“香蕉班”……每個孩子都掛有對應(yīng)的水果牌,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個童話色彩的學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生上路快,效果顯著。當(dāng)然,教室還可以發(fā)揮心理疏導(dǎo)的功能。對于高段學(xué)生,我們在墻上辟出一塊天地,名曰“

4、我的酸甜苦辣”或“說說我的心里話”,孩子們在生活學(xué)習(xí)中的高興事或難過事都可以寫成三言兩語加以展示,快樂與大家分享,苦惱可以宣泄。我校是一所雙語學(xué)校,在小學(xué)英語方面我們投入很大,目前來看,在整個溫州地區(qū)我們的小學(xué)英語教學(xué)力量還是比較強(qiáng)大的。充分利用教室環(huán)境,營造英語學(xué)習(xí)的氣氛也是我們考慮的目標(biāo)之一。我們的教師將各種繪有圖案的單詞卡片貼在學(xué)生的櫥門上,對幫助學(xué)生熟記英語單詞很有幫助;在教室外墻上我們進(jìn)行了布置,將大量的單詞、短語通過圖片的形式加以展示,既為孩子們營造了一個色彩斑斕的童話世界,又為英語教學(xué)的促進(jìn)起到積極的作用。又如,在植物角的布置上,教室里不但擺放了各式盆

5、栽植物,并且教師指導(dǎo)孩子們通過各種途徑查找了有關(guān)資料,制作成卡片置于盆邊,用來介紹該植物的名稱、生長特點等,學(xué)生得到了生物學(xué)方面的知識。同時為教室的生物角安排護(hù)理人員,每天給植物澆水,為小動物喂食,在此過程中增強(qiáng)了集體觀念,增進(jìn)了友誼,鍛煉了能力??梢姡h(huán)境布置過程中陶冶了學(xué)生的情操,培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力,師生關(guān)系也格外融洽??梢姡“喹h(huán)境對學(xué)生情感的發(fā)展有促進(jìn)作用。2.教室布置的原則(1)靈活性。尊重學(xué)生的生命姿態(tài),強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的基本理念一直以來都是我校的辦學(xué)目標(biāo)。小班化教學(xué)改革也是如此,因此,我們的小班布置內(nèi)容常換常新。例如,學(xué)生展示的作品,隨學(xué)生學(xué)

6、習(xí)的階段性而更換,又如,英語角的英語信息;詩與畫欄目中的古詩文等內(nèi)容;作品展示臺中的各種作品等等。(2)開放性。小班教室的空間也給教師的辦公方式帶來了變化。為了縮短師生間的距離,我們在教室里給教師安排了一個小小的辦公角(往往是學(xué)生的小書桌),給老師擺放教具、學(xué)生作業(yè)、班主任談話記錄等物品。這樣的安排明顯縮短了師生間的距離,師生間的情感交流更為直接、及時,師生關(guān)系也就更為融洽。教室里有了辦公桌,學(xué)生的作業(yè)大部分可以面批,教師可以有更多的時間與學(xué)生進(jìn)行面對面的交流,及時發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生各自知識上的缺陷,并給予輔導(dǎo),這樣一來對學(xué)生更牢固的掌握基礎(chǔ)知識無疑效果是明顯的。(3)和

7、諧性。在教室布置時,我們思考布置的物品與教室作為一個學(xué)習(xí)場所的協(xié)調(diào)和諧問題。所以我們講究和諧而不突兀,美觀而不花哨,整潔而不雜亂的布置要求。既強(qiáng)調(diào)共性,又突出個性。(三)優(yōu)化教學(xué)的心理環(huán)境小班化教育的教學(xué)環(huán)境除了以上教室等設(shè)施及布置所構(gòu)成的教學(xué)環(huán)境外,還包括在教學(xué)過程中通過師生交往、學(xué)生之間交往所形成的教學(xué)氛圍及人際關(guān)系等心理環(huán)境。1.師生關(guān)系的定位教師與學(xué)生間的關(guān)系是教學(xué)中最基本的、也是最為重要的人際關(guān)系。這種關(guān)系是在教學(xué)過程中師生交往的基礎(chǔ)上,通過師生相互影響、相互認(rèn)識、相互間信息交流而形成的。新課程理念下,師生關(guān)系應(yīng)該是平等對話的關(guān)系。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織

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