中學(xué)生常見(jiàn)學(xué)習(xí)心理問(wèn)題研究分析

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1、...頁(yè)眉《農(nóng)村中學(xué)“學(xué)困生”心理問(wèn)題防治與矯正研究>>結(jié)題報(bào)告唐河縣祈儀鄉(xiāng)第一中學(xué)課題組組長(zhǎng)：王平組員：李順超李應(yīng)青張淼執(zhí)筆：王平內(nèi)容提要：本課題組經(jīng)南陽(yáng)教科所研課題組批準(zhǔn)于2009年10月成立，針對(duì)農(nóng)村中學(xué)“學(xué)困生”心理問(wèn)題防治與矯正研究問(wèn)題進(jìn)行研究。課題組老師認(rèn)真查閱資料，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況制定了研究方案，通過(guò)確立實(shí)驗(yàn)班、調(diào)查問(wèn)卷、個(gè)別談話、個(gè)案分析等途徑，了解到了我校中學(xué)生存在的學(xué)習(xí)常見(jiàn)心理問(wèn)題：如焦慮心理（特別是對(duì)考試有恐懼心理）、自卑心理、厭學(xué)心理、懶惰心理、挫敗心理、依賴心理等，分析了產(chǎn)生學(xué)習(xí)常見(jiàn)心理問(wèn)題的原因：如個(gè)人因素方面有：沒(méi)有樹立正確的人生觀、自身的條

2、件不足、缺乏堅(jiān)強(qiáng)的意志和毅力、缺乏自知之明、缺乏排除煩惱的方式、自控能力差，同時(shí)也找到了外部原因（即家庭、學(xué)校、社會(huì)的原因），在此基礎(chǔ)上，根據(jù)中學(xué)生的心理特征設(shè)計(jì)教育對(duì)策：開展心理疏導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，增強(qiáng)自信心以及轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)等問(wèn)題進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞：中學(xué)生心理防治與矯正研究一、問(wèn)題提出前不久，中科院心理研究所張建新博士帶領(lǐng)一批研究生，做了一個(gè)關(guān)于中學(xué)生心理研究調(diào)查的課題。其調(diào)查結(jié)果讓人關(guān)注。據(jù)張博士介紹，一般而言每個(gè)人好或多或少都有心理問(wèn)題，其中中學(xué)生這個(gè)群體表現(xiàn)的尤為嚴(yán)重，而他們最易被忽視。相比之下，大學(xué)生心理健康受到社會(huì)的普遍關(guān)

3、注，中學(xué)生心理問(wèn)題還初在被忽視的角落。而中學(xué)生中的“學(xué)困生”的心理問(wèn)題更是無(wú)人問(wèn)津……因此，我們覺(jué)得研究這個(gè)問(wèn)題很有必要。中學(xué)生的社會(huì)環(huán)境及其生理年齡的特殊性,決定了中學(xué)時(shí)期是人生的健全人格形成的重要時(shí)期.隨著學(xué)校、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力的增大,中學(xué)生心理問(wèn)題也有上升趨勢(shì)。學(xué)困生是教學(xué)中不可避免的，如何轉(zhuǎn)化這個(gè)群體是關(guān)系到他們能否成材的關(guān)鍵。這些學(xué)生大部分人生理想不明，良莠不分。這里面又有一部分人仇視社會(huì)、仇視他人和親人。他們?cè)趯W(xué)業(yè)上荒廢，在精神上頹廢，在行動(dòng)上怪異。因此成為家長(zhǎng)和老師眼中的“問(wèn)題孩子”。他們?cè)诩依餆o(wú)法與父母溝通，在學(xué)校呈現(xiàn)出一種自暴自棄，不思進(jìn)取，有濃重的厭學(xué)情緒，

4、做事沖動(dòng)，不考慮后果……因此研究“學(xué)困生”的心理問(wèn)題，幫助“學(xué)困生”意識(shí)到自己的缺點(diǎn)和不足，自覺(jué)地實(shí)現(xiàn)自我轉(zhuǎn)化，對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。事實(shí)證明，“學(xué)困生”中蘊(yùn)含著大量的人才資源，因此，研究、教育、幫助“學(xué)困生”是教育工作者義不容辭的責(zé)任。我們計(jì)劃以實(shí)施新課程為載體，以素質(zhì)教育作為主旋律，深入學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)理論，更新教育教學(xué)觀念，以科學(xué)的理論去指導(dǎo)我們的工作實(shí)踐。我們的教學(xué)主要還不是在于傳授知識(shí)多少，而在于提供獲取知識(shí)的途徑和方法，解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中存在的心理問(wèn)題，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的自然渴望，變要我學(xué)為我要學(xué)；要指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，要通

5、過(guò)教育讓學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生自身學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生確立學(xué)習(xí)信心和克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志；教育和訓(xùn)練學(xué)生如何迅速有效地思考問(wèn)題和解決問(wèn)題，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，甚至有所發(fā)明創(chuàng)造。如果能做到這樣，那便是成功的教育。我們用科學(xué)的理論去分析中學(xué)生的心理現(xiàn)狀，將學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的心理問(wèn)題上升到理論的高度去認(rèn)識(shí)，根據(jù)中學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，以學(xué)校為龍頭，發(fā)揮家庭、社會(huì)的協(xié)同教育功能，構(gòu)建多方面、多層次的立體結(jié)構(gòu)的心理教育流程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們改掉不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的學(xué)習(xí)行為，提高他們的整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的全面提高。二、研究的目標(biāo)①促

6、使“學(xué)困生”學(xué)會(huì)了解自己，學(xué)會(huì)理解他人、寬容他人，學(xué)會(huì)克服青春期的煩惱，逐步學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，抑制自己的沖動(dòng)行為，客觀地評(píng)價(jià)自己，能夠積極主動(dòng)地與同學(xué)和老師進(jìn)行溝通，達(dá)到思想品德與個(gè)人行為符合社會(huì)規(guī)范的目的。....頁(yè)腳...頁(yè)眉②培養(yǎng)對(duì)挫折的耐受能力，培養(yǎng)他們誠(chéng)實(shí)守信、樂(lè)觀向上的心理品質(zhì)，能夠以積極樂(lè)觀的態(tài)度為人處世，面對(duì)生活。③幫助他們適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求，樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，開發(fā)他們的潛能，改善學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展其學(xué)習(xí)能力，最終成為學(xué)業(yè)有進(jìn)步，思想有轉(zhuǎn)變，人格發(fā)展健全的人。三、課題研究的內(nèi)容和步驟及方法本課題是一項(xiàng)綜合性較強(qiáng)的課題。它既涉及到學(xué)生的

7、學(xué)習(xí)問(wèn)題，也涉及到學(xué)生的心理問(wèn)題，在學(xué)校的教育，教學(xué)及各種活動(dòng)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的心理問(wèn)題都可能存在，與我們學(xué)校日常的各項(xiàng)工作密切相關(guān)。本課題研究的具體內(nèi)容是：①設(shè)置“學(xué)困生”心理健康問(wèn)題調(diào)查表，探索“學(xué)困生”的形成原因。②探索“學(xué)困生”的心理問(wèn)題并激勵(lì)“學(xué)困生”努力學(xué)習(xí)，探索“學(xué)困生”學(xué)習(xí)的有效途徑③通過(guò)個(gè)案實(shí)例研究探索“學(xué)困生”心理健康問(wèn)題的矯正方法。研究步驟與方法A、表述型：【2009.12—2010.01】準(zhǔn)備階段，通過(guò)問(wèn)卷和談話等形式開展前期調(diào)研，確定“學(xué)困生”名單，本階段主要采取調(diào)查法進(jìn)行。【2010