高職英語教學(xué)中跨文化意識培養(yǎng)研究

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1、G712學(xué)校代碼:10712分類號:UDC:377研究生學(xué)號;2012054323密級:公開@&化衣捧奇牧乂季2015屆在職攻讀碩壬學(xué)位研究生學(xué)位論文高職英語教學(xué)中跨文化意識培養(yǎng)研究類型高校教師領(lǐng)域、專業(yè)、方向職業(yè)技術(shù)教育學(xué)硏究生萬組妮指導(dǎo)教師樊志民教授完成時間20巧年11月中國陜西楊凌研究生學(xué)位論文的獨創(chuàng)性聲明本人聲明:所呈交的(高校教師、中職教師)碩壬學(xué)位論文或(農(nóng)業(yè)推尸、獸醫(yī)、工程)碩去專業(yè)學(xué)位論文是我個人在導(dǎo)師指導(dǎo)下獨立進行的研究工作及取得的研究結(jié)果;訖丈中的研究數(shù)據(jù)及結(jié)果的獲得完全符合學(xué)校《關(guān)于規(guī)范

2、西北農(nóng)林科技大學(xué)研究生一學(xué)術(shù)道德的暫行規(guī)定》,如果違皮此規(guī)定,切后果與法律責(zé)任均由本人承擔(dān).^>義盡我所知標(biāo)注和致謝的地方外,論文,除了文中特別加中不包含其他人芭經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究結(jié)果,也不包含其他人和自己本人已獲得西北農(nóng)林科技大學(xué)或其它一教育機拘的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我同工作的同事對本研究所做的任何貢獻均已在論文的致謝中作了明確的說明并表示了謝意。研究生簽違:時間:節(jié)W年U月日V導(dǎo)師指導(dǎo)研巧生學(xué)位論文的承諾碩壬本人承諾:我的(高校教師、中職教師)碩壬學(xué)位掩丈或(農(nóng)業(yè)推廣、獸醫(yī)、工程)工專業(yè)學(xué)位研究生所呈交的碩去學(xué)位論丈是在我指導(dǎo)下獨立

3、開展研究作及取得的研究結(jié)果,屬于我現(xiàn)崗規(guī)職務(wù)工作的結(jié)果,并嚴(yán)格按照學(xué)枝《關(guān)于規(guī)范西北農(nóng)林科技大學(xué)研究生學(xué)術(shù)道德的暫行定》而獲得的研究結(jié)果。如果連反學(xué)校《關(guān)于規(guī)理范西北農(nóng)林科技大學(xué)研究生學(xué)術(shù)追德的暫行規(guī)定》,我愿接受按學(xué)校有關(guān)規(guī)定的處罰處并承擔(dān)相應(yīng)導(dǎo)師連帶責(zé)任。簽%導(dǎo)師名:,時間:年/f月日1高職英語教學(xué)中跨文化意識培養(yǎng)研究摘要在經(jīng)濟全球化的背景下,高職英語的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力,體現(xiàn)英語教學(xué)的實用性,將語言學(xué)習(xí)與實際運用相結(jié)合,培養(yǎng)語言應(yīng)用型人才。然而,當(dāng)前的高職英語教學(xué)采用的理論仍然是結(jié)構(gòu)主義,這種理論過分的強調(diào)學(xué)生對于語言結(jié)構(gòu)的認(rèn)知。教

4、師只注重對學(xué)生的詞匯以及語法的教學(xué),而忽視了對學(xué)生文化知識的導(dǎo)入,其結(jié)果導(dǎo)致很多學(xué)生對于中西方文化的差異根本不了解,在使用的時候往往會出現(xiàn)交際不得體的現(xiàn)象?;诖?,筆者認(rèn)為有必要在高職英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識。文章首先介紹了本選題的背景、目的和意義;列出了本研究的理論以及現(xiàn)實依據(jù);國內(nèi)外研究的概況;研究思路和研究方法;論文的創(chuàng)新之處。第二部分,對高職英語教學(xué)中的跨文化意識進行概念界定,同時梳理幾個相關(guān)概念的基本關(guān)系。主要包括英語形成與當(dāng)?shù)匚幕年P(guān)系;文化差異與世界觀之間的關(guān)系;學(xué)習(xí)英語與學(xué)習(xí)文化的關(guān)系。第三部分,對高職英語教學(xué)中跨文化意識的培養(yǎng)過程進行分析,主要包括跨文化意識的培養(yǎng)

5、途徑、內(nèi)容和原則。第四部分,分析高職英語教學(xué)中跨文化意識培養(yǎng)中的出現(xiàn)的主要問題,即教師缺乏跨文化培養(yǎng)意識、教學(xué)大綱缺乏跨文化因素、缺乏高職院校的跨文化教材。在分析問題的基礎(chǔ)上,給出了解決問題的策略,即:提高教師自身的文化素養(yǎng);完善教學(xué)大綱;選編合適的教材;不斷優(yōu)化教學(xué)形式;不斷改進教學(xué)方法;改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式;充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。語言同文化之間存在著千絲萬縷的關(guān)系,在語言學(xué)習(xí)的過程中,倘若一味的只學(xué)習(xí)語言而不去了解同語言相關(guān)的文化,那么語言學(xué)習(xí)也無法達到最佳的效果,因而在開展語言教學(xué)時,應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)膶⑽幕虒W(xué)融入進去。在高職英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識,能夠極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)

6、興趣和積極性。并能夠使他們在以后的工作生活中,能夠得體的用英語來進行交流,而這正是當(dāng)前高職英語教學(xué)的目標(biāo)所在。關(guān)鍵詞:高職英語教學(xué);跨文化意識;培養(yǎng)途徑;培養(yǎng)建議RESEARCHONTHECULTIVATIONOFCROSSCULTURALAWARENESSINENGLISHTEACHINGINHIGHERVOCATIONALCOLLEGESABSTRACTInthebackgroundofeconomicglobalization,theteachinggoalofEnglishcourseistocultivatethestudents'languageapplicationabil

7、ityandtoreflectthepracticabilityofEnglishteaching.Itshouldcombinethelanguagelearningandpracticalapplicationtocultivatelanguageappliedtalents.However,thehighervocationalEnglishteachingstilladoptteachingmethodsonthebasis

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