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《高職英語教學(xué)中跨文化意識培養(yǎng)研究》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、G712學(xué)校代碼:10712分類號:UDC:377研究生學(xué)號;2012054323密級:公開@&化衣捧奇牧乂季2015屆在職攻讀碩壬學(xué)位研究生學(xué)位論文高職英語教學(xué)中跨文化意識培養(yǎng)研究類型高校教師領(lǐng)域、專業(yè)、方向職業(yè)技術(shù)教育學(xué)硏究生萬組妮指導(dǎo)教師樊志民教授完成時間20巧年11月中國陜西楊凌研究生學(xué)位論文的獨創(chuàng)性聲明本人聲明:所呈交的(高校教師、中職教師)碩壬學(xué)位論文或(農(nóng)業(yè)推尸、獸醫(yī)、工程)碩去專業(yè)學(xué)位論文是我個人在導(dǎo)師指導(dǎo)下獨立進行的研究工作及取得的研究結(jié)果;訖丈中的研究數(shù)據(jù)及結(jié)果的獲得完全符合學(xué)校《關(guān)于規(guī)范
2、西北農(nóng)林科技大學(xué)研究生一學(xué)術(shù)道德的暫行規(guī)定》,如果違皮此規(guī)定,切后果與法律責(zé)任均由本人承擔(dān).^>義盡我所知標(biāo)注和致謝的地方外,論文,除了文中特別加中不包含其他人芭經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究結(jié)果,也不包含其他人和自己本人已獲得西北農(nóng)林科技大學(xué)或其它一教育機拘的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我同工作的同事對本研究所做的任何貢獻均已在論文的致謝中作了明確的說明并表示了謝意。研究生簽違:時間:節(jié)W年U月日V導(dǎo)師指導(dǎo)研巧生學(xué)位論文的承諾碩壬本人承諾:我的(高校教師、中職教師)碩壬學(xué)位掩丈或(農(nóng)業(yè)推廣、獸醫(yī)、工程)工專業(yè)學(xué)位研究生所呈交的碩去學(xué)位論丈是在我指導(dǎo)下獨立
3、開展研究作及取得的研究結(jié)果,屬于我現(xiàn)崗規(guī)職務(wù)工作的結(jié)果,并嚴(yán)格按照學(xué)枝《關(guān)于規(guī)范西北農(nóng)林科技大學(xué)研究生學(xué)術(shù)道德的暫行定》而獲得的研究結(jié)果。如果連反學(xué)校《關(guān)于規(guī)理范西北農(nóng)林科技大學(xué)研究生學(xué)術(shù)追德的暫行規(guī)定》,我愿接受按學(xué)校有關(guān)規(guī)定的處罰處并承擔(dān)相應(yīng)導(dǎo)師連帶責(zé)任。簽%導(dǎo)師名:,時間:年/f月日1高職英語教學(xué)中跨文化意識培養(yǎng)研究摘要在經(jīng)濟全球化的背景下,高職英語的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力,體現(xiàn)英語教學(xué)的實用性,將語言學(xué)習(xí)與實際運用相結(jié)合,培養(yǎng)語言應(yīng)用型人才。然而,當(dāng)前的高職英語教學(xué)采用的理論仍然是結(jié)構(gòu)主義,這種理論過分的強調(diào)學(xué)生對于語言結(jié)構(gòu)的認(rèn)知。教
4、師只注重對學(xué)生的詞匯以及語法的教學(xué),而忽視了對學(xué)生文化知識的導(dǎo)入,其結(jié)果導(dǎo)致很多學(xué)生對于中西方文化的差異根本不了解,在使用的時候往往會出現(xiàn)交際不得體的現(xiàn)象?;诖?,筆者認(rèn)為有必要在高職英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識。文章首先介紹了本選題的背景、目的和意義;列出了本研究的理論以及現(xiàn)實依據(jù);國內(nèi)外研究的概況;研究思路和研究方法;論文的創(chuàng)新之處。第二部分,對高職英語教學(xué)中的跨文化意識進行概念界定,同時梳理幾個相關(guān)概念的基本關(guān)系。主要包括英語形成與當(dāng)?shù)匚幕年P(guān)系;文化差異與世界觀之間的關(guān)系;學(xué)習(xí)英語與學(xué)習(xí)文化的關(guān)系。第三部分,對高職英語教學(xué)中跨文化意識的培養(yǎng)過程進行分析,主要包括跨文化意識的培養(yǎng)
5、途徑、內(nèi)容和原則。第四部分,分析高職英語教學(xué)中跨文化意識培養(yǎng)中的出現(xiàn)的主要問題,即教師缺乏跨文化培養(yǎng)意識、教學(xué)大綱缺乏跨文化因素、缺乏高職院校的跨文化教材。在分析問題的基礎(chǔ)上,給出了解決問題的策略,即:提高教師自身的文化素養(yǎng);完善教學(xué)大綱;選編合適的教材;不斷優(yōu)化教學(xué)形式;不斷改進教學(xué)方法;改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式;充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。語言同文化之間存在著千絲萬縷的關(guān)系,在語言學(xué)習(xí)的過程中,倘若一味的只學(xué)習(xí)語言而不去了解同語言相關(guān)的文化,那么語言學(xué)習(xí)也無法達到最佳的效果,因而在開展語言教學(xué)時,應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)膶⑽幕虒W(xué)融入進去。在高職英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識,能夠極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)
6、興趣和積極性。并能夠使他們在以后的工作生活中,能夠得體的用英語來進行交流,而這正是當(dāng)前高職英語教學(xué)的目標(biāo)所在。關(guān)鍵詞:高職英語教學(xué);跨文化意識;培養(yǎng)途徑;培養(yǎng)建議RESEARCHONTHECULTIVATIONOFCROSSCULTURALAWARENESSINENGLISHTEACHINGINHIGHERVOCATIONALCOLLEGESABSTRACTInthebackgroundofeconomicglobalization,theteachinggoalofEnglishcourseistocultivatethestudents'languageapplicationabil
7、ityandtoreflectthepracticabilityofEnglishteaching.Itshouldcombinethelanguagelearningandpracticalapplicationtocultivatelanguageappliedtalents.However,thehighervocationalEnglishteachingstilladoptteachingmethodsonthebasis