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《中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者習(xí)得目標(biāo)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的動(dòng)態(tài)評(píng)估研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、此意外語(yǔ)大營(yíng)碩士學(xué)位論文中文題目中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者習(xí)得目標(biāo)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的動(dòng)態(tài)評(píng)估研究夕卜文題目姓名姜思雨學(xué)號(hào)導(dǎo)師俞露研究方向英：語(yǔ)語(yǔ)學(xué)與應(yīng)吾言學(xué)專業(yè)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)系別英語(yǔ)學(xué)院年月日北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明和使用授權(quán)說明學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明：所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研宄工作所取得的成果。除文中己經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含任何其他個(gè)人或集體己經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品或成果，也不包含為獲得北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書撰寫的或使用過的材料。對(duì)本文的研宂做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均己在論文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。論文作者簽名：日
2、期：月日學(xué)位論文使用授叔說明本人完全了解北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)關(guān)于收集、保存、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即按照學(xué)校要求提交學(xué)位論文的印刷本和電子版本；學(xué)校有權(quán)保存學(xué)位論文的印刷本和電子版，并提供目錄檢索與閱覽服務(wù)；學(xué)?？梢圆捎糜坝 ⒖s印、數(shù)字化或其它復(fù)制手段保存論文。學(xué)?？梢怨颊撐牡娜炕虿糠謨?nèi)容。論文作者簽名：導(dǎo)師簽名：曰期年月曰曰期：加年月如曰AcknowledgementsWhenIcommencedthisresearch.Iknewitwouldn'tbeeasy.IfeltanxiousfromtimetotimethatImightnotsuccessfullyfinishit.N
3、owuponcompletingit,Iwishtoexpressmysinceregratitudetoallthepeoplewhohaveassistedmeinmakingthisthesispossible.First,IwouldliketothankmysupervisorDr.YuLu,whohasguidedmethroughthisresearchwithalltheconstructiveadviceandcontinuousencouragement.EverytimeIreadhermeticulousrevisionofeachdraftofmythesi
4、s,Iwasdeeplymovedbyherconscientiousnessandgreatsenseofresponsibility.Second,IwouldextendthankstoProfessorWuYi'an，，，摘要?jiǎng)討B(tài)評(píng)估將教與測(cè)合二為一，其理論基礎(chǔ)源于的社會(huì)文化理論（。根據(jù)這一理論，完整呈現(xiàn)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知功能應(yīng)包含己成熟的認(rèn)知功能與正在形成中的認(rèn)知功能。傳統(tǒng)的測(cè)試只能測(cè)評(píng)已經(jīng)成熟的認(rèn)知功能，然而動(dòng)態(tài)評(píng)估不僅能夠測(cè)評(píng)成熟的與形成中的認(rèn)知功能，還力圖通過提供給學(xué)習(xí)者符合其需要的幫助來促進(jìn)認(rèn)知功能的成熟。國(guó)外已經(jīng)有一些針對(duì)不同水平語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的動(dòng)態(tài)評(píng)估研究，并且都證明了其
5、在幫助學(xué)生習(xí)得語(yǔ)言上的有效性。國(guó)內(nèi)相關(guān)研究還甚少，本研宄力圖在中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者中應(yīng)用互動(dòng)型動(dòng)態(tài)評(píng)估，旨在調(diào)查動(dòng)態(tài)評(píng)估是否能夠更準(zhǔn)確地測(cè)評(píng)學(xué)習(xí)者關(guān)于目標(biāo)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的掌握情況，以及是否能夠進(jìn)一步促進(jìn)目標(biāo)結(jié)構(gòu)的習(xí)得。通過試實(shí)驗(yàn)，作者選出包括過去完成時(shí)，被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，定語(yǔ)從句在內(nèi)的個(gè)目標(biāo)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，及名目標(biāo)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)掌握情況較差的學(xué)習(xí)者。主體實(shí)驗(yàn)包含個(gè)靜態(tài)評(píng)估測(cè)試和個(gè)動(dòng)態(tài)評(píng)估測(cè)試。實(shí)驗(yàn)材料為中譯英句子翻譯及文章翻譯。在所有的動(dòng)態(tài)評(píng)估測(cè)試中，作者按照從隱性到顯性的原則為學(xué)習(xí)者提供一定的幫助，并且這些幫助都產(chǎn)生于實(shí)時(shí)的交流互動(dòng)中。這些動(dòng)態(tài)評(píng)估交流的文本及所有試卷組成了本研宄的數(shù)據(jù)。通過縱向比較四周內(nèi)學(xué)習(xí)者關(guān)
6、于目標(biāo)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的使用表現(xiàn)及橫向比較名學(xué)習(xí)者的習(xí)得表現(xiàn)，本研宄表明動(dòng)態(tài)評(píng)估能夠更準(zhǔn)確地測(cè)評(píng)學(xué)習(xí)者針對(duì)目標(biāo)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的掌握情況，并且能夠有效促進(jìn)其對(duì)目標(biāo)結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步習(xí)得。關(guān)鍵詞：最近發(fā)展區(qū)，動(dòng)態(tài)評(píng)估，互動(dòng)型方法，語(yǔ)言發(fā)展AbstractDynamicassessment(DA)combinesinstructionandassessmentasamonistactivity.ItstheoreticalfoundationmainlyoriginatedfromVygotsky’，，，，comparingeachlearner'sperformanceovertime，，，TableofC
7、ontentsAcknowledgements摘要4.2.1MediationStrategies284.2.2MediationStrategiesEmployedforEachLearner37Chapter5Discussion435.1DiagnosingLearners’】丨ListofFiguresFigure2.1RegulatoryScale-Implicit(strategic)toExplicit11Figure2.2Inventory
