現(xiàn)代學徒制導向的高職院校人才培養(yǎng)模式研究

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1、？ｉ？ｒｉ《鐘狄畔迄爹化碩女寧巧淪文現(xiàn)代學徒制導向的高職院校人才培養(yǎng)模式研巧ＳｔｕｄｙｏｎｔｈｅｔｒａｉｎｉｎｇｍｏｄｅｏｆｍｏｄｅｒｎａｒｅｎｔｉｃｅｓｈｉｐｐｐｏｒｉｅｎｔｅｄｔａｌｅｎｔｓｉｎＨｉｈｅｒＶｏｃａｔｉｏｎａｌＣｏｌｌｅｅｓｇｇ學位類別：職業(yè)學校教師專業(yè)領域：職業(yè)技術教育學研巧生：張雅美指導教師：劉志國教授納瞧師范學院２０１６年６月獨創(chuàng)性聲明本人聲明所吊交的學位論文是本人化導師指導Ｆ進行的研究ｒ．作和取得的研究成果，除ｒ文中特別加臥標注和致謝

2、么處外，論文中小包含巧他人經(jīng)發(fā)把或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得河北科技師范學院或其他教巧機■．Ｃ構的學位或證下＾而化用址的材料。我同作的問志對本研究所做的巧例貴獻均己在論文中作了明確的說明并隸示了謝意。學位論文作者簽名：年巧Ｅ１；簽字Ｍ巧學位論文版權使用授權書本學位論文作者完全／解河北科技師范學院有關保留、使用學位論文的規(guī)定。特投極河北科技師范學院可朗魯學位論文的全部或部分內(nèi)容編入、■翁關數(shù)揣庫進行檢索，化采用影印、縮印或掃描等復制下段保存匯編供杳閲巧化閱。。Ｎ息學校向凹家巧關部ｎ或機構送交論文的

3、巧印件和磁盤保密的學位論文后邊明值解密用本授枚說（）－：學位論史作者祭儀哥師簽名特足節(jié)嗎Ｖ：口：月Ｕ簽寧Ｍ年月ｎ簽寧規(guī)年期分類號：G710密級：UDC：378單位代碼：10798現(xiàn)代學徒制導向的高職院校人才培養(yǎng)模式研究StudyonthetrainingmodeofmodernapprenticeshiporientedtalentsinHigherVocationalColleges專業(yè)領域：職業(yè)技術教育學研究方向：職業(yè)技術教育研究生：張雅美指導教師：劉志國所在院所：農(nóng)村職業(yè)技術教育研究所2016年6月縮略詞英文縮寫

4、英文全稱中文名稱MPModernApprenticeship現(xiàn)代學徒制NANewApprenticeship新學徒制TPTrainingPackage培訓包NationalVocationalNVQ國家職業(yè)資格QualificationsAustralianSkillsQualityASQA技術質量管理局AuthoritySTAStatesTrainingAuthority州/領地培訓局AustralianApprenticeshipsAAC澳大利亞學徒制中心CentreCentrefortheStudyofLiving加拿大生活標準研究中CSL

5、SStandards心DepartmentofEducation,EmploymentandWorkplace教育、就業(yè)與工作場所關DEEWRRelations系部RTORegisteredTrainingOrganization澳大利亞注冊培訓機構I摘要一石激起千層浪，《教育部關于開展現(xiàn)代學徒制試點工作的意見》（教職成[2014]9號）的出臺，在全國范圍內(nèi)的職業(yè)教育領域正式拉開了“現(xiàn)代學徒制”人才培養(yǎng)模式實踐的序幕。什么是“現(xiàn)代學徒制”人才培養(yǎng)模式?我國提出“現(xiàn)代學徒制”人才培養(yǎng)模式的緣由與背景是什么？西方“現(xiàn)代學徒制”人才培養(yǎng)模式的特征與趨勢

6、是什么？當前我國“現(xiàn)代學徒制”人才培養(yǎng)模式實踐中有哪些問題？我們應該如何構建中國特色的“現(xiàn)代學徒制”人才培養(yǎng)模式？這些則成了本文亟待解決的問題。首先本文運用文獻法在查閱相關資料、文件的基礎上，較為系統(tǒng)的對現(xiàn)代學徒制在我國高職院校中提出的緣由及背景進行了歸納與總結。在該部分主要從實現(xiàn)我國職業(yè)教育與工作崗位無縫對接，破除課堂教學與實踐壁壘和激發(fā)學生學習與教師教學主動性等三方面對“現(xiàn)代學徒制”人才培養(yǎng)提出的緣由進行了論述；同時從理論與實踐兩方面對其產(chǎn)生的背景進行了闡述。其次，運用比較法對西方“現(xiàn)代學徒制”人才培養(yǎng)模式的特征與發(fā)展趨勢進行了探索，它主要包

7、括西方“現(xiàn)代學徒制”人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀、基本特征和發(fā)展趨勢等方面。再次，在調研的基礎上運用訪談法，對中國“現(xiàn)代學徒制”人才培養(yǎng)模式實踐中存在的問題進行了歸納與總結，其存在的問題主要包含利益相關者認識存在問題、教學與管理運行存在問題、考核評價機制存在問題和外部保障條件存在問題等四方面。最后，運用理論聯(lián)系實際的方法，在借鑒古今中外學徒制思想的基礎之上，并針對我國“現(xiàn)代學徒制”人才培養(yǎng)模式實踐中存在的問題，提出從“三位一體”的育人模式、“二元合一”的服務管理體系和“四評歸一”的考核機制、“多方聯(lián)動”的保障機制等方面，構建中國特色的“現(xiàn)代學徒制”大學生人

8、才培養(yǎng)模式，從而賦予“學徒制”現(xiàn)代的內(nèi)涵、民族的內(nèi)涵，實現(xiàn)內(nèi)容的創(chuàng)新。關鍵詞：現(xiàn)代學徒制；人才培養(yǎng)模式；高職院校；研究IIABSTRAC