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《高中歷史教師教學用書比較研究——以人教版與岳麓版高中歷史必修一為例》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在學術論文-天天文庫。
1、碩士學位論文高中歷史教師教學用書比較研究——以人教版與岳麓版高中歷史必修一為例學科專業(yè)學科教學（歷史）學位類型□科學學位□√專業(yè)學位研究生姓名胡蓉導師姓名、職稱鄒水杰副教授論文編號湖南師范大學學位評定委員會辦公室二○一六年五月分類號密級4學校代碼10542學號2014700503121高中歷史教師教學用書比較研究——以人教版與岳麓版高中歷史必修一為例Acomparativestudyofhighschoolhistoryteachingbooks---basedonthecompulsorycourseⅠofPEPeditionandYueluedition研究生姓名
2、胡蓉1指導教師姓名、職稱鄒水杰副教授1學科專業(yè)學科教學（歷史）1研究方向歷史教育1湖南師范大學學位評定委員會辦公室二零一六年五月湖南師范大學學位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明：，所呈交的學位論文是本人在導師的指導下，獨立進行研究工作所取傳的成果。除文中己經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含任何其他個人或集體己經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品成果。對本文＾的研究做出重要貢獻的個人和集體，均氏在文中１乂明確方式標明。本人完全意識到本聲明的法律結果由本人承捏。學位論文作者簽名：＞４年Ａ月曰湖南師范大學學位論文版權使用授權書、本學位論文作者完全了解學校有關保留使用學
3、位論文的規(guī)定，研究生在校攻讀學位期間論文工作的知識產(chǎn)權單位屬湖南師范大學。同意學校保留并向國家有關部口或機構送交論文的復印件和電子版，允許論文被查閱和借閥。本人授權湖南師范大學可將本學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關數(shù)據(jù)庫進行檢索，可Ｌ乂采用影印、縮印或掃描等復制手段保存和匯編本學位論文。〇作者簽養(yǎng)：＾曰期；Ｗ屋年Ａ月曰＾導師簽餐日期：年告月＾曰表＞〇４摘要隨著2003年《普通高中歷史課程標準(實驗稿)》的正式頒布，全國各地陸續(xù)出現(xiàn)了許多不同版本的高中歷史教材。這些教材都是由不同的出版社組織編寫并經(jīng)過專家和教改委的嚴格審查后出版的。
4、由于它們都是按照《普通高中歷史課程標準(實驗稿)》的要求編寫的，因此高中歷史教材開始出現(xiàn)“一標多本”的新氣象。教材版本的多樣化促使了與之配套的教師教學用書的多樣化，教師教學用書是教師教學的重要依據(jù)，在指導教師教學方面具有重大意義。然而每個版本的教師教學用書都有各自的特點和不足，本文從使教師能更加充分的理解課標要求和教材編寫意圖，進而提高教學質量的目的出發(fā)，選取了人民教育出版社（以下簡稱“人教版”）和岳麓書社（以下簡稱“岳麓版”）兩版使用度較多的高中歷史教師教學用書進行比較研究。本文按照兩版本教師教學用書的編排體系，從兩版本教師教學用書的表現(xiàn)形式、分析功能、指導功能、輔
5、助功能等方面對其展開比較研究。具體包括兩版本教師教學用書欄目設置的比較、載體形式的比較、版式設計的比較、“教學目標”欄目的比較、“教材分析”欄目的比較、“教學建議”欄目的比較、“教學設計”欄目的比較、“參考資料”欄目的比較、“問題解答”欄目的比較等部分。對于每個欄目的比較，本文選取兩版本用書相同的課目內(nèi)容作為參照物。教學目標的研制均是根據(jù)《普通高中歷史課程標準》來編寫的，體現(xiàn)了中等教育階段的基礎性、普及性和發(fā)展性。教材分析都是以知識結構圖和I具體教學內(nèi)容兩部分為編寫模式展開的，只是在教材分析的側重點上略有差異。教學建議均注重實用性、關注學生的主體性等。教師教學用書的補
6、充主要是比較兩版本在教學參考資料選擇和編寫上各自的特色。在對兩版本教師教學用書進行一系列比較分析之后，本文針對高中歷史教師教學用書的編寫，從教學目標到教材分析、教學建議及參考資料的選用等方面提出了建議。最后，本文對主要觀點和結論進行歸納概括，并指出有待進一步研究的方向。關鍵詞：高中歷史教師教學用書，比較，教學指導，人教版，岳麓版IIABSTRACTWiththeofficiallyissueof2003EditionofHistoryCurriculumStandardsOFGeneralHighSchool(experimentalversion),manydiff
7、erentversionsofhighschoolhistorytextbooksspringsupthroughoutthecountry.Thesetextbooksarecomposedandpublishedbydifferentpublishinghousesafterstrictexaminationofexpertsaswellaseducationalreformcommittee.BecausetheyarewritteninaccordancewiththerequirementsofHistoryCurriculumStanda
