基于醫(yī)療器械產學研協(xié)同創(chuàng)新中心的研究生培養(yǎng)機制研究

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1、分類號密級ＵＤＣ編號碩擊學位論文基于醫(yī)療器械產學硏協(xié)同創(chuàng)新中心的研究生培養(yǎng)機制研究艮ｅ化ａｒｃｈｏｎｔｈｅｏｓｔｒａｄｕａｔｅｔｒａｉｎｉｎｍ說ｈａｎｉｓｍｂａｓｅｄｏｎｃｏＨａｂｏｒａｔｉｖｅｉｎｎｏｖａｔｉｏｎｐｇｇｃｅｎｔｅｒｏｆｍｅｄｉｃａｌｅｕｉｍｅｎｔｑｐ李雨導師姓名李海燕教授專業(yè)名稱社會醫(yī)學與衛(wèi)生事業(yè)巧理培巧類型全日制學術型論文擔交日期２０１６年６月３日南方醫(yī)科大學２〇１３級碩壬學位論文基于醫(yī)療器械產學研協(xié)同

2、創(chuàng)新中心的硏究生培養(yǎng)化制硏究Ｒｅｓｅａｒｃｈｏｎ也ｅｐｏｓｔｇｒａｄｕａｔｅｔｒａｉｎｉｎｇｍｅｃｈａ打ｉｓｍｂａｓｅｄｏｎｃｏｌｌａｂｏｒａｔｉｖｅｉｎｎｏｖａｔｉｏ打ｃｅｎ化ｒｏｆｍｅｄｉｃａｌｅ山ｍｅｎｔｑｐ課題來源：廣東省項目基金學位申請人李雨導師姓名李海燕教授專業(yè)為稱社會醫(yī)學與衛(wèi)生事業(yè)管理培養(yǎng)類型全日制學術型培養(yǎng)層次碩去研究生所在學院人文與管理學院合辯委貝會主席俞守義教授答辯委員會成員徐慶鋒教授祿望忠教授陳清教授申玉杰副教授２０１６

3、年月２７日５廣州碩去學位論文基于醫(yī)療器械產學研協(xié)同創(chuàng)新中屯、的硏究生培養(yǎng)機制硏究碩±研巧生：李雨指導教師：李海燕巧要當前，我國研究生教育穩(wěn)步發(fā)展，已經成為培養(yǎng)高層次人才的主要途徑和各行各業(yè)骨干力量的主要來源，而世界各國也己把研究生教育作為驅動創(chuàng)新發(fā)展和提高國際競爭為的戰(zhàn)略選擇。同時，經濟的快速發(fā)展，職業(yè)分工的日益細化，職業(yè)種類的繁多，職業(yè)技術含量的提高，對研究生的要求也越來越高，不僅僅要求要有深厚的理論知識，更要求有適應工作需要的實際動手能力。為適一應這社會需要，研巧生的培養(yǎng)，逐步從Ｗ學術研巧

4、為主的學術型研巧生向Ｗ實踐能力為主的專業(yè)型研巧生方向轉變。專業(yè)型研究生培養(yǎng)模式在我國起步晚，發(fā)展快，在發(fā)展過程中存在過程性問題，某些專業(yè)的專業(yè)學位研巧生培養(yǎng)處于一不成熟階段，同時，學術學位研究生的培養(yǎng)也存在些問題。國內外形勢的深刻變化表明，我國必須加快提升高等教育發(fā)展水平，努力做好高等教育協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)研究生工作，培養(yǎng)更多適應社會各層次的應用創(chuàng)新型人才。而作為研究生培養(yǎng)的新模式—產學研協(xié)同教育，推動了企業(yè)改革創(chuàng)新和技術創(chuàng)新，引領行業(yè)’推動了學校內教師隊伍建設和改革、教學課程設置的改革，提高了學生分析問題、解決問題的能

5、力，更加適應社會的需求。＂＂＂２０＂＂＂＂１１計劃即高等學校創(chuàng)新能力提升計劃，作為９化工程２１１、＂工程一的發(fā)展巧延續(xù)，是中國離等教育系統(tǒng)又體現國家意志的重大戰(zhàn)略舉措。＂＂２０Ｕ計劃Ｗ協(xié)同創(chuàng)新建設為載體，加快高效機制體制改革，轉變島校創(chuàng)新曲中文摘要一一，充分發(fā)揮高，產出批重大標志性成果方式，集聚和培養(yǎng)批拔尖創(chuàng)新人才一一等教育作為科技第生產力和人才第資源重要結合點的獨特作用，在國家創(chuàng)新發(fā)展中作出更大的貢獻。２００６－２０２０》學和技術發(fā)展規(guī)劃綱要（年）、《廣東省中長《國家中長期科—２０２０期科學和技

6、術發(fā)展規(guī)劃綱要（２００６年）》和《珠江Ｈ角洲地區(qū)改革規(guī)劃一—造為龍２００８２０２０年是形成＾＾先進醫(yī)療設備制綱要（）》確定的重要任務之，建立Ｗ企業(yè)頭的醫(yī)療器械研發(fā)產業(yè)鏈，推進醫(yī)療器械戰(zhàn)略性新興產業(yè)的發(fā)展同創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟。為主體、市場為導向、產學研用相結合的醫(yī)療器械產業(yè)技術協(xié)２００９年在廣東省科技廳的支持下，南方醫(yī)科大學組建了廣東省醫(yī)療產業(yè)技術創(chuàng)呈年的精也的管理新戰(zhàn)略聯(lián)盟（試運行）。作為盟主單位的南方醫(yī)科大學經過盟。此后，在培育，于２０１２年申請成立了廣東省醫(yī)療器械產業(yè)技術創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)＂，，盟為基礎在學校成立了醫(yī)療器械產業(yè)

7、國家推行２０１１計劃的背景下，此聯(lián)屯、匯集了企業(yè)、專業(yè)檢測機構、醫(yī)療衛(wèi)生服務機構協(xié)同創(chuàng)新中也。該中、商校、方方面面的基礎研巧型人才、應用型人才應用基礎研巧人才Ｗ及產業(yè)開發(fā)人術型研巧生和專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)機制的研究提供了研巧平臺和才等，為學人才支撐。本研究基于醫(yī)療器械產業(yè)協(xié)同創(chuàng)新中也探討研巧生的培養(yǎng)機制開展調查，一一，另部分是生物醫(yī)調查對象由兩部分組成，部分是生物醫(yī)學工程學院導師５２３０２００５８，份；導師學工程學院學生。學生份，專業(yè)型碩±份學術型碩±１１。１９份，無留學經驗導師份調查方法主要是采用份，其中有留學

8、經驗導師一、，廣Ｈ種方法，本研究利用互聯(lián)網中國期刊全文數據庫，第是文獻研巧法、研巧生的培養(yǎng)現狀及泛査閱文獻，熟悉產學硏合作教育的