培智學校畢業(yè)班學生生活適應能力現(xiàn)狀及轉銜教育的需求——以大連市三所培智學校為例

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3、業(yè)方向特殊教育V.諸賓r苗:韻謗種r.^導師姓名:于松梅教授終捉心,滬拇片巧琴.'V議議慕茲誤;嫌鑛篆顯?‘".-2016年日月:.其輯興.-<>^省茲,.夢讀.苗r帝3蹇%-‘一‘-'-—一一‘---;弘盧.>興4-:己汽壬扣::-產(chǎn)聽'.;讓;證分類號:學校代碼:10165密級:學號:201412000075教育碩士專業(yè)學位論文培智學校畢業(yè)班學生生活適應能力現(xiàn)狀及轉銜教育的需求——以大連市三所培智學校為例作者姓名:崔蒙蒙專業(yè)方向:特殊教育導師姓名:于松梅教授2016年5月學位論文獨

4、創(chuàng)性聲明本人承諾:所呈交的學位論文是本人在導師指導下所取得的研究成果。論文中除特別加W標注和致謝的地方外,不包含他人和其他機構已經(jīng)撰寫或發(fā)表過的研充成果,其他同志的研究成果對本人的后示和所提供的幫助,均己在論文中做了明確的聲明并表示謝意。學位論文作者簽名:___學位論文版權的使用授權書本學位論文作者完全了解迂寧師范大學有關保留、使-用學位論文的規(guī)定,及學校有權保留并向國家有關部口或機構送交復印件或磁盤,允許論文被查閱和借閱。本文授權江寧師范大學,可將學位論文的全部或部分內容編入有關數(shù)據(jù)庫、

5、并進行檢索,可采用影印、縮印或掃描等復制手段保存匯編學位論文,并且一致本人電子文檔的內容和紙質論文的內容相。保密的學位論文在解密后使用本授權書。學位論文作者簽名:堿篆指導教師簽名:J中谷為簽名曰期:年^月《曰摘要本研究使用自編問卷對培智學校畢業(yè)班學生家長進行調查,收集資料的同時,使用自編的訪談提綱對特殊教育教師進行訪談,在了解畢業(yè)班學生生活適應能力基礎上,探討我國培智學校畢業(yè)班學生和家長對轉銜教育的需求,推進培智學校對畢業(yè)班學生轉銜教育的進程,為畢業(yè)生由學校生活過渡到成人生活做好準備。通過對大連市培智學校

6、畢業(yè)班學生生活適應能力現(xiàn)狀的分析,發(fā)現(xiàn)畢業(yè)班學生在居家生活、社交技能、使用社區(qū)、自我引導、健康安全、休閑娛樂六個方面表現(xiàn)出不同的特點,不同障礙類型表現(xiàn)不同,同一障礙類型,不同障礙程度表現(xiàn)不同。從畢業(yè)班學生總體生活適應能力水平來看,在使用社區(qū)和自我引導兩個方面相對比較差。從障礙程度來看,輕度智障畢業(yè)生的水平明顯高于中度智障畢業(yè)生,這說明智障畢業(yè)生的生活適應能力水平與障礙程度有關,障礙程度越輕,生活適應能力水平越高;反之,則越低。從障礙類型來看,智障畢業(yè)生的生活適應能力的不同方面存在差異,智障畢業(yè)生在居家生活、社交技能、自我引導方

7、面優(yōu)于自閉癥畢業(yè)生。通過對培智學校畢業(yè)班學生家長的教育需求調查,特殊學生家長認為就業(yè)技能和居家生活技能是特殊學生轉銜中必備的兩項技能;提供就業(yè)和教育轉銜服務是家長期待特殊學生由學習生活轉銜到成人生活最重要的兩個需求領域。根據(jù)培智學校畢業(yè)班學生生活適應能力現(xiàn)狀的研究結果,結合培智學校教師對畢業(yè)班學生轉銜教育的認識和理解,針對培智學校對畢業(yè)班學生轉銜教育存在的問題和不足之處提出了以下幾點建議:政府購買公共服務,為畢業(yè)班特殊學生創(chuàng)造就業(yè)機會;特殊教育學校加強對畢業(yè)班學生生活技能和職業(yè)教育的培訓;畢業(yè)班特殊學生家長加強對特殊學生居家生

8、活能力教育;學校、社區(qū)和家庭資源的統(tǒng)一與利用;畢業(yè)班特殊學生做好生涯規(guī)劃準備。關鍵詞:畢業(yè)班學生生活適應能力轉銜教育IAbstractThisstudyintheuseofthequestionnaireofspecialeducationschoolforninth-gra

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