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1、班主任如何培養(yǎng)良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)開題報(bào)告方案案例2010-11-0209:12:58閱讀70評論0??字號：大中小?訂閱中國教育學(xué)會“十一五”科研規(guī)劃重點(diǎn)課題開題報(bào)告課題名稱:??班主任如何培養(yǎng)良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)課題承擔(dān)人:??袁再旺承擔(dān)人所在單位:??深圳市觀瀾中學(xué)2010年5月一、開題活動(dòng)簡況：時(shí)間、地點(diǎn)、報(bào)告人、評議專家、參與人員???班主任是班級管理的主要實(shí)踐者，是中學(xué)生學(xué)習(xí)和精神生活的導(dǎo)師，隨著新課程改革的深入推進(jìn)和教育形勢的發(fā)展，對班主任的專業(yè)能力發(fā)展研究需要進(jìn)一步深化。中國教育學(xué)會和《人民教育》編輯部開展了“班主任專業(yè)化”的研究課題。觀瀾中學(xué)申報(bào)了《班主任如何培
2、養(yǎng)良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)》班主任專業(yè)化研究的子課題。2010年4月17日在北京舉行了總課題“班主任專業(yè)化”開題儀式暨“班主任工作藝術(shù)”高峰論壇。全國有200多所學(xué)校參加，中國教育學(xué)會常務(wù)副會長郭永福、教育部基教一司德育處處長于長學(xué)、《人民教育》總編輯傅國亮、及管理室主任任小艾等作了講話。4月21日，深圳市寶安實(shí)驗(yàn)區(qū)課題開題報(bào)告會在寶安實(shí)驗(yàn)學(xué)校召開，會議由區(qū)教科培中心潘世祥主任主持，中國教育學(xué)會“班主任專業(yè)化”課題組組長任小艾、寶安區(qū)教育局局長鄭映通、區(qū)教科培中心蔡曼副主任出席了開題報(bào)告會，我校提交了開題申請書，與會專家和學(xué)者一致通過了我校的開題申請。二、開題報(bào)告要點(diǎn)：國內(nèi)外相關(guān)
3、研究簡況；研究目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)需研究的問題，針對問題的研究內(nèi)容和研究方法；研究進(jìn)度、預(yù)期成果、組織分工、經(jīng)費(fèi)分配等。（一）概念的界定???1．班風(fēng)與學(xué)風(fēng)：一是指學(xué)校的治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度、治學(xué)原則；二是指學(xué)生的行為規(guī)范和思想道德的集體表現(xiàn)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的精神風(fēng)貌。有時(shí)也特指學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)風(fēng)氣。從狹義上講，學(xué)風(fēng)是指學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)品質(zhì)等內(nèi)在人格作用于主體本身而產(chǎn)生的外部反映。這種潛移默化的過程必將外顯地或潛隱地指導(dǎo)著、支配著學(xué)習(xí)主體的物質(zhì)生活與精神生活的價(jià)值取向、行為模式。它表現(xiàn)出獨(dú)立性、差異性、可塑性和非強(qiáng)制性的特點(diǎn)。?????對
4、學(xué)生來說，學(xué)風(fēng)是指學(xué)生在一定的人生觀、學(xué)習(xí)觀和追求目標(biāo)的支配下，在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)方法和意志品質(zhì)等方面的綜合表現(xiàn)。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)可以保證和促進(jìn)學(xué)生高質(zhì)量地圓滿地完成學(xué)業(yè)，而且還可以使學(xué)生養(yǎng)成許多良好地終身受益的習(xí)慣?？梢哉f優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是造就人才的前提和基礎(chǔ)。???2．培養(yǎng)良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的途徑：班級是學(xué)校中最小的集體單位，是學(xué)生日?；顒?dòng)最重要的組織單位，我們要立足于以班級為單位進(jìn)行班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)。只有存在于班集體之內(nèi)的廣大學(xué)生樹立起勤奮學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)進(jìn)步、健康向上的良好班風(fēng)，學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)才能上水平，因此我們著重于培養(yǎng)良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)新形式和新途徑的研究。（二）課題
5、研究背景?????隨著經(jīng)濟(jì)和社會形勢的發(fā)展，教育在國民經(jīng)濟(jì)中的地位越來越高。對教育的定位和發(fā)展也發(fā)生了根本的變化，教育不再單純是為升學(xué)服務(wù)，教育要為推動(dòng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，要為推動(dòng)社會的均衡和公平發(fā)展服務(wù)，要為學(xué)生的終身發(fā)展和幸福人生奠基。作為班級管理工作重要內(nèi)容的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)必須要考慮教育發(fā)展的需要，能對每一個(gè)學(xué)生的成長發(fā)揮積極作用。?????今天我們面對的教育對象是80后、90后的學(xué)生，他們的思想和價(jià)值觀有了新的變化，我們必須研究他們的心理特點(diǎn)，不能再沿襲加強(qiáng)管理的思路來進(jìn)行班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)。要發(fā)揮學(xué)生自我教育的持久性特點(diǎn)，用規(guī)范體系改變學(xué)生，讓學(xué)生自己加強(qiáng)對班級事務(wù)的
6、參與，讓學(xué)生感受到在班級中的重要地位和價(jià)值成就感。通過研究80后、90后學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)加強(qiáng)班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效性，是本課題研究中很有價(jià)值的問題。?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????（三）選題的理論意義與實(shí)踐價(jià)值????理論價(jià)值：??新中國教育學(xué)理論體系的構(gòu)建是在充分學(xué)習(xí)蘇聯(lián)教育學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，由此所形成的教育學(xué)體系明顯地帶有“凱洛夫”的印痕，導(dǎo)致我國的教育學(xué)只在一種模式下謀求發(fā)展，人們只在一種視界里構(gòu)造著承襲了“凱洛夫”基因的中國教育學(xué)。新課程改
7、革以來，許多外來的教育思想和教育理論都進(jìn)入我們的視野，我們非常注重對世界其他國家教育學(xué)研究與發(fā)展成果的了解和借鑒。本課題嘗試研究走出教育心理學(xué)等應(yīng)用學(xué)科的狹隘視域，運(yùn)用多學(xué)科的話語來解釋“班風(fēng)與學(xué)風(fēng)”，視野所及的應(yīng)該是德育這個(gè)多維結(jié)構(gòu)所包含的諸多因素，積極尋求良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)形成中情境化的新形式和新途徑實(shí)踐意義：本課題研究以我校特有社會資源和校園文化為背景，以班會課、第二課堂等情境化教育為載體，主要以培養(yǎng)良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)為研究核心，形成班級管理互動(dòng)機(jī)制，引導(dǎo)師生共同探索，共同體驗(yàn)，以期為深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)條件下中學(xué)班級良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建
