教師指導(dǎo)學(xué)生選課手冊

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1、教師指導(dǎo)學(xué)生選課手冊寧夏六盤山高級中學(xué)新課程課題研究組二00四年三月教師指導(dǎo)學(xué)生選課手冊------高級中學(xué)新課程課題研究組隨著包括我省在內(nèi)的山東、廣東和海南四省2004年秋季全部使用新教材的腳步聲的臨近，學(xué)校的培訓(xùn)工作重點(diǎn)已經(jīng)從理論、觀念方面進(jìn)入實(shí)踐性階段。如何走穩(wěn)、走好實(shí)踐性的開局段，顯得越來越迫切、重要。作為新課程實(shí)施的學(xué)校來說，做好以下兩個(gè)方面的工作尤為關(guān)鍵：一是學(xué)校對必修模塊和選修模塊合理、有序地安排；二是指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)興趣、個(gè)性、學(xué)校實(shí)際以及高考要求等選課。為了做好這方面的工作，我校成立了“學(xué)校課程設(shè)置說明及排課方案”、“教師指導(dǎo)學(xué)生選課手

2、冊”和“學(xué)生選課指南”研究課題組。本校將教師如何指導(dǎo)學(xué)生選課的有關(guān)事宜以手冊的形式給每一位指導(dǎo)學(xué)生選課的教師，以便使學(xué)生有效、合理、有序的選課。一、選課的目的：1、讓每一位學(xué)生能夠順利地高中畢業(yè)，即完成高中階段的必修144個(gè)學(xué)分。2、讓每一位學(xué)生注意力主要放在求學(xué)上，而不必過分計(jì)較考試分?jǐn)?shù)。3、讓每一位學(xué)生的潛力得到充分的發(fā)揮。即讓學(xué)生盡可能地多選模塊學(xué)習(xí)或者學(xué)生選擇自己最感興趣的某一模塊深入研究。4、既要考試到學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，又要注意學(xué)生在掌握最基本的知識、能力后的全面發(fā)展。二、教師指導(dǎo)學(xué)生選課遵循的原則：為學(xué)生形成符合個(gè)人特點(diǎn)的、合理的課程計(jì)劃提

3、供指導(dǎo)和幫助是教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，也是教師的本職工作和份內(nèi)工作。1、要充分尊重學(xué)生的意愿。新課程模塊的設(shè)置與原教材比較，新教材具有靈活性、可選性，體現(xiàn)學(xué)生選課的自主性。如果我們教師的觀念不轉(zhuǎn)變，用原來的舊觀念指導(dǎo)學(xué)生選課，那一定不能體現(xiàn)新的課程理念。2、要充分了解學(xué)生的個(gè)性特長、興趣愛好以及學(xué)生具備的不同的發(fā)展方向，然后再對學(xué)生選課進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。如某一個(gè)學(xué)生對解剖動(dòng)物很感興趣，也表現(xiàn)出了對動(dòng)物認(rèn)識的敏銳，我們教師將幫助這位學(xué)生圍繞“生物”的某一模塊進(jìn)行選課，這位學(xué)生以后的志向或者說發(fā)展方向就是生物這一方面了。3、要鼓勵(lì)學(xué)生選修盡可能多的模塊，實(shí)現(xiàn)

4、有個(gè)性的發(fā)展。這次新課程所設(shè)置的模塊約96個(gè)，其中作為一個(gè)學(xué)生來講要求必修的模塊約一半，選修的模塊約一半，可見，學(xué)生選課的自主性很大，即給學(xué)生提供了很大的自由學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)有余力的學(xué)生或者有志于繼續(xù)升造的學(xué)生選擇更多的模塊學(xué)習(xí)，并且選擇自己興趣的，反映個(gè)性特長的模塊學(xué)習(xí)。三、教師指導(dǎo)學(xué)生選課的一般程序：1、總流程：確定三年選修方案各科選課信息與高考要求發(fā)展取向興趣個(gè)性學(xué)校實(shí)際高考要求→→→要求：（1）首先根據(jù)學(xué)生的興趣、個(gè)性確定以后側(cè)重于學(xué)文還是學(xué)理，同時(shí)還要考慮本人所選的取向現(xiàn)在學(xué)校能否提供保障。如有些學(xué)校師資力量很不均衡，有些科目確實(shí)很弱，那么

5、這種情況下，作為學(xué)生本人來進(jìn)，考慮要么轉(zhuǎn)學(xué)實(shí)現(xiàn)自己的取向，要么重新考慮取向。如，有些學(xué)生無論是興趣還是個(gè)性方面都沒有特殊之處，對學(xué)文還是學(xué)理也沒有明顯傾向性，這種情況下應(yīng)著重考慮高校文理招收比例后確定。在以上因素考慮后，確定了一個(gè)取向，然后再對這一取向細(xì)化。如，確定以后發(fā)展方向?yàn)槔砜品矫婧?，進(jìn)而考慮傾向二實(shí)用技術(shù)方面呢？還是理性學(xué)習(xí)方面呢？（2）選課。在第一步完成后，就進(jìn)入選課階段，此時(shí)就依據(jù)高考的要求（以后與現(xiàn)新課程相配套的高考試卷也不是像現(xiàn)在，只有文科和理科卷。而是多種試卷。不同的試卷側(cè)重點(diǎn)不同，如，理科有實(shí)用技術(shù)型的試卷，有理性考型試卷等）和科

6、目選課信息并結(jié)合學(xué)校三年的課程安排進(jìn)度（附表一）以及某一學(xué)段的總課時(shí)選課。（3）確定方案。學(xué)生選好三年要上的選修模塊后，要以書面形式上報(bào)教導(dǎo)處。教導(dǎo)處將所有學(xué)生選課方案匯總后，安排教室及上課的教師。若學(xué)生在中途感到當(dāng)初所選的方案不適合自己，要變動(dòng)，則先報(bào)教導(dǎo)處，由教導(dǎo)處決定是否調(diào)換、何時(shí)調(diào)換。2、指導(dǎo)前教師應(yīng)熟悉以下內(nèi)容：（1）本校高中三年的課程安排進(jìn)度（附表一）。明確某一學(xué)段有多少選修課可選，根據(jù)學(xué)時(shí)最多可選幾門。（2）明確高中階段必修學(xué)分。附表二：學(xué)分獲得細(xì)目表。教師要樹立三年整體規(guī)劃的大課程觀。讓學(xué)生每學(xué)年在每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域都必修獲得一定學(xué)分，也要

7、讓學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)不要太重，出現(xiàn)前緊后松或者前松后緊。（3）如何才能滿足學(xué)生對課程的選擇。以語文課程為例，“學(xué)生修滿必修課的10學(xué)分便可視為完成了本課程的基本學(xué)業(yè)，達(dá)到了高中階段的最低要求”。同時(shí)強(qiáng)調(diào)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)興趣、未來學(xué)習(xí)和就業(yè)的需要，選修有關(guān)課程。并提出了選修的兩個(gè)層次，即：A、對于希望進(jìn)一步學(xué)習(xí)的學(xué)生建議從五個(gè)系列的選修課程中任意選取4個(gè)模塊，獲得8學(xué)分，加上必修課的10學(xué)分，共計(jì)可獲得18學(xué)分；B、對于語文學(xué)習(xí)興趣濃厚并希望進(jìn)一步深造的學(xué)生，建議在此基礎(chǔ)上，再從五個(gè)系列里任意選修3個(gè)模塊，這樣可獲得24學(xué)分。又如數(shù)學(xué)，充分考慮到“

8、學(xué)生的興趣、志向與自身?xiàng)l件不同，不同學(xué)校、不同專業(yè)對學(xué)生數(shù)學(xué)方面的要求也不同，甚至同一專業(yè)對學(xué)生數(shù)學(xué)方面的要