談談如何提高課堂效率──執(zhí)教《灰雀》的點滴體會

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1、談談如何提高課堂效率──執(zhí)教《灰雀》的點滴體會我有幸參加了我縣舉行的百名教學能手的評選活動，我執(zhí)教《灰雀》一課，收到了較好的效果。下面就《灰雀》一課談談我的點滴體會。《灰雀》講的是列寧在莫斯科郊外養(yǎng)病期間，愛護灰雀并用自己愛鳥的情感感化一個捉灰雀的男孩主動放回灰雀的故事，體現(xiàn)了列寧愛鳥，更愛誠實的孩子。課文不長，但語言含蓄，內涵深刻。我通過認真閱讀、逐字、逐詞、逐句地推敲和品味，發(fā)現(xiàn)列寧愛鳥，更愛誠實的孩子這個中心，是通過重點詞語和表示人物心態(tài)變化的兩條重要線索來體現(xiàn)的。一條是列寧的心態(tài)變化，表現(xiàn)了灰雀不見后列寧焦慮、擔心、惋惜以及灰雀回來后的欣喜之情；另一條是小男孩的心態(tài)變化，表現(xiàn)

2、了小男孩做了錯事，在列寧面前想說又不敢說的矛盾心理以及后來改正錯誤的決心。這兩條線索在文章的第二部分列寧和男孩的一番對話中，每一句意義深刻，但藏而不露，看似平淡無奇卻準確地刻畫了列寧和小男孩的不同心態(tài)，對于小學三年級學生來說可謂深奧、難懂。于是我決定把這部分內容做為教學中的重點和難點來處理。我首先確定了抓住文中重點詞句和兩條線索來設計教學方法。通過進一步熟悉教材和課后練習、單元訓練提示等相關內容，是單元訓練提示提醒了我，使我找到了切實可行的方法，原來本單元的訓練重點正好與本課的特點相呼應。于是我把理解重點詞語和聯(lián)系上下文理解句子，進而讀懂文章作為本課的訓練點，圍繞這個訓練點，有機地進

3、行聽、說、讀、寫的訓練。為了真正落實這個訓練重點，我設計了以下幾步，體現(xiàn)了從扶到放的教學過程。１、精心設計問題，引導學生理清文章的結構：課文一開始交代列寧在郊外養(yǎng)病，每天到公園散步，公園里有棵高大的白樺樹，樹上有三只灰雀。我首先設計這樣一個問題讓學生思考：課文按時間順序，圍繞灰雀寫了哪三方面的內容？學生邊讀邊思考，很容易知道了課文寫了：⑴列寧非常喜愛灰雀.⑵后來灰雀不見了，列寧非常著急、擔心、惋惜。⑶最后灰雀飛回來了，列寧非常高興。此時，讓學生根據(jù)這三方面內容將課文分為三部分，這樣學生就初步掌握了文章的基本結構。２、抓關鍵詞句體會列寧愛鳥的情感：理清了文章的基本結構，引導學生細讀課文

4、，提問：從哪句話可看出列寧非常喜愛灰雀？找出關鍵詞畫出來。學生不難抓住每次都要經(jīng)常這幾個關鍵詞語。同時指導朗讀，讀出列寧愛鳥的情感。此時學生已初步領會了列寧十分喜愛灰雀的情感。３、抓線索體會列寧的心態(tài)變化：在以上教學的基礎上，引導學生細讀課文，同時，提出這樣一個問題：當列寧發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見了，他先怎么做的？又怎么做的？心情怎樣？圍繞以上問題讓學生反復朗讀。然后，出示小黑板上列寧和男孩的對話內容，運用手勢指導學生有感情地朗讀、指名讀、齊讀、分角色讀，面向全體學生進行讀的訓練。邊讀邊引導學生聯(lián)系上下文逐句理解，抓住列寧話的內容中的關鍵詞語（自言自語多好的灰雀?。。┎l(fā)引導學生

5、具體分析當時人物的心境，使學生從自言自語多好的灰雀啊！可惜等詞語理解到：列寧發(fā)現(xiàn)那只灰雀不見了，非常著急，先在周圍的樹林中找遍了，又問男孩，于是做出了那一定是飛走了或者凍死了的兩種猜測。這時學生已體會到列寧對灰雀的生死非常擔心和惋惜。至此，學生已掌握了文章的第一條線索──列寧的心態(tài)變化。同時也進一步領會了列寧愛鳥的思想感情。在以上分析的基礎上，讓學生體驗學習方法。并告訴學生，以上我們是通過理解重點詞語和聯(lián)系上下文的方法來理解進而讀懂文章的。下面要求學生繼續(xù)運用這種讀書的方法理解男孩的心態(tài)變化。４、抓線索，體會男孩的心態(tài)變化：按以上學法，讓學生自學。引導學生圍繞男孩的心態(tài)變化這條線索，

6、引導深入理解：⑴列寧詢問男孩時，他是怎么回答的？此時他的心情怎樣？⑵從男孩回答的話中哪兩個詞可看出灰雀是他捉走的？⑶男孩開始不敢講，后來為什么還是告訴了列寧？圍繞以上三個問題，讓學生反復朗讀對話內容，指導有感情地朗讀，用聯(lián)系上下文的方法理解，體會。學生不難從男孩的沒看見，我沒看見這支支吾吾的回答中和他想說又不敢的心理，看出小男孩的矛盾心理。而從小男孩的會飛回來的一定會飛回來那堅定的回答中，可知道小男孩雖然心里充滿了矛盾，但是當他認識到自己做錯了事就決心改正，此時，一個誠實的小男孩的形象出現(xiàn)在學生的眼前了。再讓學生感情朗讀，讓學生在讀中去領會和理解：男孩從說謊──想認錯──認錯的過程是

7、在列寧一次次愛鳥的情感的感化下產(chǎn)生的，到此，學生深入地體會到了列寧非常喜愛灰雀的情感。文章的最后一部分，放手讓學生自學。讓學生思考這樣一個問題：灰雀飛回來了，列寧責備男孩了嗎？他是怎么做的？表情怎樣？這說明了什么？學生通過讀課文了解到：灰雀飛回來了，列寧非常高興，沒再問男孩，因為他知道男孩是誠實的表現(xiàn)了老一輩對少年兒童的循循善誘。至此，學生已領會了課文的中心思想。最后，總結全文，滲透思想教育，深化主題。學生用以上學法，既突出了教學的重點，也突破了難點，對文