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1、有效提高課堂效率的點滴體會?????利川市汪營鎮(zhèn)蘇家橋小學鐘利《語文課程標準》指出：小學語文教學應立足于促進學生的發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。而實際學生表現(xiàn)出的往往是不愿學或是泛泛地學、完成任務地學。一節(jié)課的成功與否，很大程度在于學生是否能主動積極地參與其中。在兩年的低年級教學過程中，我覺得有效提高課堂效率是完成語文教學任務的關鍵所在，我個人有些許點滴體會如下：??????一、讓學生變得自信?，充滿信心???????????自信，是一個人走向成功的開始。對于一個剛從學前班走出來的
2、小孩子，他們不懂得什么叫自信。但他們都喜歡在集體中表現(xiàn)自己，喜歡在競爭中獲得勝利，進而獲得老師和同學賞識的目光。作為老師，在課堂教學中也應該利用學生這種心理，發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，在全班幾十個同學面前能得到老師的肯定、鼓勵、表揚，孩子們臉上會洋溢著無比的自豪育喜悅，因為這讓他們嘗試到成功的喜悅，進而會向更高的目標奮進。尤其是對于那些學習成績比較差的同學，他們的心理太需要老師的鼓勵和安慰了。如果我們老師能夠在課堂上多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，哪怕是很微小的一點成績，在幾十名孩子面前伸出一個大拇子的小小舉動，說不
3、定就會喚起他沉睡的心靈，繼而獲取更大的成功。?當然，表揚與賞識、鼓勵，要適度，要因人而異。對于“優(yōu)生”不能過分地表揚，那樣會讓這類同學飄飄然，變得驕傲自大，自以為是。而對于差生，我們必須呵護他們，走進他們的心靈，用心去溝通，去鼓勵，讓他們?nèi)〉靡稽c點的進步。? 二、根據(jù)兒童的思維特點，把抽象的文字具體形象化????識字任務大部分都在課堂中完成，低年級識字量大，本身又枯燥無味，而對于枯燥的事物，人們的情緒總是消極和被動的。如果孩子們一味地被動識字，不僅識字的效率低，而且還在一定程度上束縛了思維的發(fā)
4、展。因此，作為教師一定要在起步階段通過多種途徑來營造識字教學的良好氛圍，充分調(diào)動起兒童識字的興趣，不斷激發(fā)學生去體驗識字的樂趣，只有這樣，學生才能樂于識字，主動識字。首先，興趣是激發(fā)兒童從事學習的動力，在課堂教學中，我經(jīng)常利用游戲的形式，調(diào)動學生學習抽象文字的興趣，游戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜歡模仿，喜歡重復，喜歡表現(xiàn)。教師在教學中要利用游戲的形式調(diào)動學生學習抽象文字符號的興趣，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進行教學，如：猜字謎，找朋友、……將這些兒童學前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學生學
5、習的樂園。學生在課堂上感受到了學前游戲的樂趣，對識字就會興趣盎然。其次，利用多媒體課件，調(diào)動學生的多種感官參與識字教學。課堂教學中，充分利用多媒體課件，形象、直觀讓學生來觀看一個個充滿神秘色彩的文字，更有利于學生認識區(qū)分同音字，形聲字，形近字等漢字。實踐證明，利用多媒體課件進行識字教學，簡化了思維過程，減輕了記憶的強度，促進了思維的正遷移，有利于培養(yǎng)良好的認知策略，激起學生去探索這蘊含無窮奧秘和樂趣的漢字世界的欲望。?三、以學生發(fā)展為本，充分調(diào)動學生潛能 要想提高課堂效率，首先就要以學生發(fā)展為
6、本，給孩子適當?shù)目臻g與自由，讓課堂成為孩子的樂園。課堂是孩子們學習的地方，讓課堂成為孩子的樂園，讓學生在輕松、愉快的環(huán)境中學習，讓每個學生都體驗到學習的愉快，學習效果不言而喻。我所運用的開放式教學使課堂教學氣氛變得活躍，學生可以在課堂上自由發(fā)揮自己的特長，可以講故事、跳舞、畫畫等。如：在講《認真》之后，“語文天地”里有這樣一道題：“觀察圖畫，寫一寫”于是，教師可以先讓學生觀察，說出圖中的時間、地點、人物、活動，然后讓他們發(fā)揮自己的想象力，各自想出一個活動場景。讓他們暢所欲言，把想象中的場景的時間
7、、地點、人物、活動說給大家聽，然后把把腦海中的景象畫出來把作品在全班同學面前展示，他們成功的喜悅就自然寫在臉上了。其次，以學生發(fā)展為本，在合作學習中激發(fā)學生自主學習的興趣。學生自主學習是合作學習的基礎，向?qū)W生滲透互相合作的意識，讓他們懂得在學習中互相幫助，才能共同進步，要做到互助互學，互相討論。本學期我所任教的二年級學生在識字方面積累了一定的方法，在課堂上，我大膽放手，采用小組合作自學生字，獎勵紅旗，這樣小組成員中“一人教大家，大家教一人”人人參與的辦法收到了很好的效果。提高了課堂效率。??
8、2013年12月5日
