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《淺談中職學(xué)校學(xué)生心理健康教育的重要性》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談中職學(xué)校學(xué)生心理健康教育的重要性作者姓名：馬振霞作者單位：隨縣殘障人士醫(yī)療康復(fù)保健中心完成時間：2016年1月27日內(nèi)容提要：中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理健康教育是學(xué)校德育工作的重要組成部分，加強心理健康教育是增強德育工作時效性、針對性的重要舉措。一、開展心理健康教育，是推進素質(zhì)教育的必然前提。二、關(guān)注學(xué)生心理特征，是綜合評價學(xué)生綜合發(fā)展的重要途徑。三、加強學(xué)生心理健康教育，是減少學(xué)生違紀現(xiàn)象的有效措施。淺談中職學(xué)校學(xué)生的心理健康教育“教師應(yīng)當是心理醫(yī)生”，這是現(xiàn)代教育對教師的新要求。現(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應(yīng)當是學(xué)生心理的塑
2、造者，是學(xué)生心理健康的維護者”。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理健康教育是學(xué)校德育工作的重要組成部分，加強心理健康教育是增強德育工作時效性、針對性的重要舉措。作為一名中職學(xué)校的校長，能否以科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理，因勢利導(dǎo)地促進各種類型學(xué)生的健康成長，將對學(xué)校的教育工作成敗有決定性的作用。.開展心理健康教育，是推進素質(zhì)教育的必然前提。《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》明確指出：“實施素質(zhì)教育應(yīng)當貫穿于幼兒教育、中小學(xué)教育、職業(yè)教育、成人教育、高等教育等各類教育，應(yīng)當貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會教育等各個方面。在不同階段和不同方面應(yīng)
3、當有不同的內(nèi)容和重點，相互配合，全面推進。”由此可見，中等職業(yè)學(xué)校也被納入推行素質(zhì)教育的范疇。在強調(diào)素質(zhì)教育的今天，切實有效地開展心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，不僅使學(xué)生健康成長的需要，也是推進素質(zhì)教育的必然前提。二、關(guān)注學(xué)生心理特征，是綜合評價學(xué)生綜合發(fā)展的重要途徑。不難發(fā)現(xiàn)，在中職學(xué)校中常常出現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象：一些在課堂上并不活躍的學(xué)生走出課堂后表現(xiàn)卻相當優(yōu)秀。有些學(xué)生成績并不好，但在是實習時或者參加工作后卻能取得相當突出的成績。如果中職學(xué)校教師們一味追求課堂成績，不留心觀察學(xué)生的其他優(yōu)點，可能會因此忽略學(xué)生的其他長處，從而影響綜合評價學(xué)生
4、的判斷。所以，結(jié)合學(xué)生的實際，關(guān)注學(xué)生心理特征，是綜合評價他們綜合發(fā)展的重要途徑。三、:加強學(xué)生心理健康教育，是減少學(xué)生違紀現(xiàn)象的有效措施。由于中職學(xué)校學(xué)生的特定文化素質(zhì)及心理特點，直接決定了學(xué)生對待所受教育方式的態(tài)度。中職學(xué)校各種違紀現(xiàn)象發(fā)生率高，除了歸于學(xué)校執(zhí)行規(guī)章制度的力度以及整體校園風貌因素影響之外，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個人心理狀況。只有提高學(xué)生的心理健康教育水平，改善學(xué)生心理健康發(fā)展的環(huán)境，才能有效減少學(xué)生的違紀現(xiàn)象。從目前現(xiàn)狀來看，許多中職學(xué)校學(xué)生存在各方面的心理健康問題，具體體現(xiàn)在：如荒廢學(xué)業(yè)沉溺于網(wǎng)游;不思進取反以差為榮；違反紀律尋求刺激
5、；面對挫折一蹶不振甚至自尋短見等等。據(jù)目前媒體報道的青少年犯罪案例中，其中中職學(xué)校學(xué)生所占比例居高不下。而這些問題主要有以下幾方面原因引起:1、自身心理的矛盾沖突。許多學(xué)生選擇就讀中職學(xué)校，主要由于中考失利、在初中階段成績相對較落后或者家庭經(jīng)濟狀況較貧困。進入中職學(xué)校后，由于生活、學(xué)習方式有了相當大的改變，對原有的心理結(jié)構(gòu)造成一種沖擊，這個階段的中職學(xué)生心智處于尚未成熟的發(fā)育初期，往往對于這個沖擊缺少自我判斷能力，從而引發(fā)心理健康問題。2、逆反、情緒控制能力較低。在中等職業(yè)學(xué)校，部分學(xué)生由于受家庭、社會、親友的影響，過多或過早目睹社會的方方面面，內(nèi)心
6、深處不自覺地形成一種心理定勢，對學(xué)習與班規(guī)校紀保有嚴重的逆反消極心理，對教師的批評教育置若罔聞，我行我素，最終導(dǎo)致違反學(xué)生行為的準則、學(xué)校規(guī)章制度行為的出現(xiàn)。3、人際交往上出現(xiàn)缺陷。青春期的中職生社會交往更加突出，他們面對的是一個相對開放的、全新的環(huán)境,內(nèi)心迫切渴望與人交往、宣泄情感，但主動性不強，且缺乏基本的交往知識和技巧，因此他們往往會排斥他人的價值觀念而樹立自己的自我認同，以自己的價值觀和是非觀念去要求他人的情況，對他人的優(yōu)點難以認同，對他人的缺點又難以忍受，往往容易引發(fā)人際沖突，在人際交往上往往會出現(xiàn)困惑，甚至有的學(xué)生會出現(xiàn)交往障礙。4、教師
7、對心理健康教育的重視度。有的中職學(xué)校較少關(guān)注學(xué)生心理健康教育，甚至部分領(lǐng)導(dǎo)、教師的教育思想有偏差，觀念落后。在學(xué)校只是簡單的對學(xué)生進行技能操作傳授，未能切實做好學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)教育,這無疑對學(xué)生的心理產(chǎn)生了很大的影響。中職學(xué)校為一個學(xué)習技能操作實踐基地，主要授以學(xué)生進入社會后的能力，但是片面追求學(xué)生操作能力的提高，忽略學(xué)生心理健康的教育指導(dǎo)，最后總無法達到甚至背離教育的初衷。幫助學(xué)生提高對心理健康的認識，端正學(xué)生學(xué)習的動機和態(tài)度。告訴學(xué)生，在未來的工作、學(xué)習和生活中，一個人僅有一手好手藝、好技能是不夠的，關(guān)鍵還要有良好的品德和崇高的理想以及正常的心
8、理狀態(tài)。針對中職學(xué)生不同于一般普高學(xué)生的特異心理，中職學(xué)校在對學(xué)生心理健康上的教育應(yīng)采取以下應(yīng)對策略：1.開
