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《部編本人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《黃鶴樓》教案教學(xué)設(shè)計(jì)4》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)間：年月_日星期四課題：《黃鶴樓》第二課吋一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)并掌握“昔、鶴、羹”等生字。2、過(guò)程與方法：讀悟結(jié)合，理解詩(shī)歌大意，感悟作者的思鄉(xiāng)之愁。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：背誦并默寫這首詩(shī)。二、教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌大意，感悟作者思鄉(xiāng)之愁。三、教學(xué)難點(diǎn)：背誦并默寫這首詩(shī)四、教學(xué)方法：1、朗讀法：2、討論點(diǎn)撥法。3、品評(píng)鑒賞法。4、體驗(yàn)法。五、教學(xué)準(zhǔn)備：教材、預(yù)案、教學(xué)設(shè)計(jì)六、預(yù)習(xí)內(nèi)容：（詳見預(yù)案）七、教學(xué)過(guò)程：教學(xué)步驟師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖修改意見新課導(dǎo)入課前播放《煙花三月》這首歌，學(xué)生欣賞。師問(wèn)：這首歌讓你想起導(dǎo)入新課，激發(fā)哪位詩(shī)人的哪首詩(shī)？（李白的《黃鶴樓送盂浩然之廣陵》
2、）學(xué)生背誦李白的其他詩(shī)歌或者別人寫李白的詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)對(duì)李白的印象。師：是啊，后人都稱李白為“詩(shī)仙”，說(shuō)“李杜文章在，光焰萬(wàn)丈長(zhǎng)”。就這樣一個(gè)才華橫溢、狂放不羈的李白，卻有-個(gè)人讓他欽佩不已。想知道這個(gè)人是誰(shuí)嗎？聽老師給大家講個(gè)故事。學(xué)生求知欲話說(shuō)李白離開京城，準(zhǔn)備游遍祖國(guó)的名山大川。冇一天，他來(lái)到了了解作者了解作者武昌的黃鶴樓。他登匕了黃鶴樓，只見浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江水，從天邊奔來(lái)，又向天邊流去，江上白帆點(diǎn)點(diǎn)，空中沙鷗成群，遠(yuǎn)山林木蔥蘢，岸邊繁花似錦……此情此景，不由詩(shī)興大發(fā)，于是拿起毛筆準(zhǔn)備在墻上題詩(shī)一首。（這點(diǎn)古人和我們現(xiàn)代人一樣，就是愛在墻上畫。不過(guò)，現(xiàn)代人畫的都是“某某到此一游”，古人更詩(shī)
3、情畫意，人家畫的是詩(shī)。所以你將來(lái)想畫的時(shí)候，先想想口己是不是能畫出一首詩(shī)來(lái)再說(shuō)。）李白他正想寫的時(shí)候，旁邊的一首詩(shī)吸引住了他。他仔細(xì)看了一下，還捻著胡子吟誦了一遍。李口念完這i遍后，頓時(shí)，滿腔的詩(shī)情仿佛被兜頭一盆冷水給澆滅了。他扔下筆，大喊一聲“眼前冇景道不得，崔穎題詩(shī)在上頭?！庇粲舻剞D(zhuǎn)身走了……聽了故事，知道是誰(shuí)讓他佩服不己了嗎？（崔顆）對(duì)了，今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首讓李白自愧不如的詩(shī)一一《黃鶴樓》。（學(xué)積累常識(shí)生讀題。指導(dǎo)寫好“鶴”字）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)黃鶴樓的了解？學(xué)生暢談，課件出示黃鶴樓的資料及圖片?！包S鶴樓，巍峨聳立于武昌蛇山的黃鶴樓，享冇“天下絕景”的盛譽(yù)，與湖南岳陽(yáng)樓，江西滕王
4、閣并稱為“江南三大名樓”。黃鶴樓瀕臨萬(wàn)里長(zhǎng)江，雄踞蛇山之巔，挺拔獨(dú)秀，輝煌瑰麗，很自然就成了名傳四海的游覽勝地。歷代名士都先后到這里游樂(lè)，吟詩(shī)作賦?！泵髯鞅尘懊鞔_冃標(biāo)初讀課文整體感知賞析詩(shī)歌二、初讀古詩(shī)，感知大意。1、（出示古詩(shī)）學(xué)生自由讀，注意讀準(zhǔn)字音，把古詩(shī)讀熟。2、指名學(xué)生讀，注意“昔、載”的讀咅。3、師：扁明的朗讀者不僅能夠讀出詩(shī)歌的節(jié)奏，還能帶上一定的感情，誰(shuí)再來(lái)讀讀？并相機(jī)評(píng)點(diǎn)學(xué)生的朗讀；如這是深沉的崔穎、這是憂愁的崔顛……4、學(xué)生結(jié)合注釋，默讀弄懂詩(shī)歌大意，并同桌互相說(shuō)說(shuō)。三、讀悟結(jié)合，感受憂愁。師：在一個(gè)晴好的日子里，詩(shī)人崔潁來(lái)到了黃鶴樓。望著巍峨瑰麗的黃鶴樓，他有什么感受
5、呢？（課件出示：“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。”）學(xué)生讀。師：出示關(guān)于黃鶴樓來(lái)歷的傳說(shuō)。古代武呂蛇山上有一座酒樓，老板姓辛。此人很慷慨。某日有道士來(lái)飲酒，辛老板不收其酒錢。道士為了感謝辛老板的盛情，臨別時(shí)，用橘子皮在墻上畫了一只仙鶴，誰(shuí)知這仙鶴在客人來(lái)飲酒時(shí)，會(huì)跳舞勸酒°從此酒店生意紅火，辛老板也因此發(fā)了財(cái)。十年后道士重來(lái)，歌笛一曲，只見白云朵朵空中來(lái)，仙鶴隨之起舞，道士也騎鶴而走了。辛老板為紀(jì)念此事，在蛇山上興工動(dòng)土，建高樓一幢，取名黃鶴樓。學(xué)生讀后，指名說(shuō)說(shuō)這兒句的意思。師：仔細(xì)看看，這幾句冇什么特點(diǎn)？生：冇三個(gè)“黃鶴”和兩個(gè)說(shuō)說(shuō)這三個(gè)黃鶴各指的是什
6、么？“空”是什么意思？生答。師：師生對(duì)讀。生讀一三句，師讀二、四句的前半截“此地”“白云千載”，生讀后半截。感受那種空茫的感覺。師：是啊，昔日的黃鶴和仙人都己飛升而去，這里只余下了一一生接“黃鶴樓、白云悠悠、動(dòng)人的傳說(shuō)……”其實(shí)，千百年來(lái)，飛逝的何止是仙人利黃鶴呢？朝代更迭，王侯將相，功名利祿、恩怨是非乂何嘗不是“一去不復(fù)返”呢？出示：“朝去，白云千載空悠悠?！苯處熓痉墩f(shuō)前半句，學(xué)生讀后半句。再由學(xué)生補(bǔ)充，然后再讀。師：古人說(shuō)“人爭(zhēng)有代謝，往來(lái)成古今”，一切都終將一去不復(fù)返，帶著這種感慨，這種空茫，再讀這四句詩(shī)。師：詩(shī)人感慨之余，登上了這“夭下絕景”的黃鶴樓，極目遠(yuǎn)望，他又看到了什么呢？相
7、機(jī)出示“睛川歷歷漢陽(yáng)樹，芳草萋萋鸚鵡洲”，理解"晴川”。學(xué)生閉目吟哦，想彖自己就是崔顛，看到了什么？指名學(xué)生說(shuō)，用H己的話來(lái)描述崔潁詩(shī)中的情景。師：除了這樹、這川、這芳草，詩(shī)人應(yīng)該還看到了什么？學(xué)生想象補(bǔ)充。想象著畫面，再指名學(xué)生讀好這兩句。師：如此美景，詩(shī)人站在樓上，不覺癡了，醉了……悄悄地，夕陽(yáng)已斜，暮色漸合，詩(shī)人又看到了什么？想到了什么？出示：“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁°”生讀，回答。（看到了“煙波江上”，想
