部編本人教版八年級上冊語文《野望》教案教學(xué)設(shè)計5

《部編本人教版八年級上冊語文《野望》教案教學(xué)設(shè)計5》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、教學(xué)設(shè)計時間：年［0月匹日星期四課題：《野望》第二課時一、教學(xué)目標1、知識與技能：明確詩歌中詞語及意象的含義，正確理解把握詩歌。2、過程與方法：明確寫景手法的提問方式，積累寫景手法的專業(yè)術(shù)語。3、情感、態(tài)度與價值觀：推敲答案語言，規(guī)范答題模式，使形成的答案準確、流暢、雅致。二、教學(xué)重點：明確寫景手法的提問方式，積累寫景手法的專業(yè)術(shù)語。三、教學(xué)難點：推敲答案語言，規(guī)范答題模式，使形成的答案準確、流暢、雅致四、教學(xué)方法：1、朗讀法：2、討論點撥法。3、品評鑒賞法。4、體驗法。五、教學(xué)準備：教材、預(yù)案、教學(xué)設(shè)計六、預(yù)習(xí)內(nèi)容：（詳見預(yù)案）七、教學(xué)過程:

2、教學(xué)步驟師生活動設(shè)計意圖修改意見新課導(dǎo)入走進作者秋天傍晚時分，詩人遙望山野，看到一派秋色頗濃的山野景色，看到放牧和打獵的人各自隨愿而歸，不禁懷念起古代采薇而食的隱士。全詩于蕭瑟恬靜的景色描寫中流露出孤獨抑郁的心情。讓我們一起來學(xué)習(xí)這幅山屮秋景畫一《野望》吧！2、作者簡介：王績（約589-644）,字無功，號東皋子，古絳州龍門縣（山西萬榮縣通化鎮(zhèn)，通化鎮(zhèn)1972年由河津縣劃入萬榮縣）人，唐代詩人。隋末舉孝廉，除秘書正字。不樂在朝，辭疾，復(fù)授揚州六合丞。時天下大亂，棄官還故鄉(xiāng)。唐武德中，詔以前朝官待詔門下省。貞觀初，以疾罷歸河渚間，躬耕東皋，自號'

3、'東皋子〃。性簡傲，嗜酒，能飲五斗，自作《五斗先生傳》，撰《酒經(jīng)》、《酒譜》。其詩近而不淺，質(zhì)而不俗，真率疏放，有曠懷高致，直追魏晉高風(fēng)。生平不拘禮教，豪放縱酒，屢被彈劾。自比嵇康、阮籍、劉伶和陶淵明。作品多以山水口園為題材，有避世的思想和抑郁的感慨，與唐初流行的浮靡詩風(fēng)顯然有別。律體濫觴于六朝，而成型于隋唐Z際，無功實為先聲。3、背景介紹：作者仕途不得志，而天下大亂，故托病辭官歸田而作，借此排遣自己的孤寂心情。二、初讀課文，掃清障礙：導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生求知欲了解作者積累常識明確創(chuàng)作背景1、朗讀詩歌，整體感知詩歌內(nèi)容。教師配樂范讀。學(xué)生自由朗讀

4、，掃清文字障礙，教師正e明確目標音。全體學(xué)生有感情地齊讀詩歌。2、疏通文意，注感知文意初讀課文解重要字詞，請學(xué)生翻譯，并注意提醒校正。整體感知東皋：作者家鄉(xiāng)，歸隱之地。皋，水邊地。薄暮：傍晚。徙倚：徘徊。欲何依：化用曹操《短歌行》中的''月明星稀，繞樹三匝，何枝可依"。采薇：薇，是一種植物。相傳周武王滅商后，伯夷、叔齊不愿做周的臣子，在首陽山上采薇而食，最后餓死。古時、'采薇〃代指隱居生活。通過多角度分三、細讀課文，整體感知：析，感悟文章構(gòu)1、帶領(lǐng)學(xué)生再次品讀詩歌，了解詩歌大意，請同學(xué)翻譯詩句。傍晚吋分站在東皋縱目遠望，我徘徊不定不知該歸依何方

5、。層層樹林都染上秋天的色彩，重重山嶺披覆著落FI的余光。思Z奇妙賞析詩歌牧人驅(qū)趕著那牛群返還家園，獵馬帶著鳥獸馳過我的身旁。大家相對無言彼此互不相識，我長嘯高歌真想隱居在山岡！2、詩句賞析。（1）東皋薄暮望，徙倚欲何依。以文章重點為切''呆〃是水邊地。東皋，指作者家鄉(xiāng)絳州龍門的一個地方。入點，進行探討他歸隱后常游北山、東皋，自號'、東皋子〃。'、徙倚〃是徘徊的意思。'、欲何依〃，化用曹操《短歌行》中'、月明星稀，烏鵲南飛，繞樹三匝，何枝可依〃的意思，表現(xiàn)了百無聊賴的彷徨心情。（2）樹樹皆秋色，山山唯落暉。牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。這四句寫薄暮中所

6、見景物：、、樹樹皆秋色，山山唯落暉。牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸?！ㄅe目四望，到處是一片秋色，在夕陽的余暉屮越發(fā)顯得蕭瑟。在這靜謐的背景之上，牧人與獵馬的特寫，帶著牧歌式的出園氣氛，使整個畫面活動了起來。這四句詩宛如一幅山家秋晚圖，光與色，遠景與近景，靜態(tài)與動態(tài)，搭配得恰到好處。（3）相顧無相識，長歌懷采薇。然而，王績還不能像陶淵明那樣從田園中找到慰藉，所以最后說：''相顧無相識，長歌懷采薇?！ㄕf自己在現(xiàn)實中孤獨無依，只好追懷古代的隱士，和伯夷、叔齊那樣的人交朋友了。四、精讀（選讀）課文，深入感悟：1、讓學(xué)生描述一下詩中的場景，想彖一下詩人創(chuàng)作的意境

7、。把我們想象成作者：'、你〃在自己憂愁無依的時候，一個交流人在水邊的高地上，耳邊隱隱約約傳來水聲，這時秋風(fēng)蕭瑟，一輪金黃的夕陽照射在山上、樹上，而樹木光禿禿的，只留下滿地的落葉，山上只有刺目的余暉，心中無憂的興起一股憂愁、凄涼、蕭瑟之感，恰恰這時一個牧童驅(qū)趕著牛群，踏著夕陽冋家，打獵Z人也騎著馬歸來，可自己卻都不認識，這時會有什么感受呢？2、品讀詩歌，說說詩歌表達的意境和情感。此詩描寫了隱居之地的清幽秋景，在閑逸的情調(diào)中，帶著兒分彷徨，孤獨和苦悶，是王績的代表作，也是現(xiàn)存唐詩屮最早的一首格律完整的五言律詩。首聯(lián)借''徙倚〃的動作和''欲何依〃的

8、心理描寫來抒情；頷聯(lián)寫樹寫山，一派安詳寧靜；頸聯(lián)中用兒個動詞、'驅(qū)返〃、、帶〃、'歸〃進行動態(tài)式的描寫，以動襯靜；尾聯(lián)借典抒情，情景交融。全詩言辭自然