課題組活動記錄

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1、活動時間2009、9、組織形式聽講座組織者教導主任主題內容現(xiàn)代教育技術與學科整合實踐與研究參加人員全體課題組教師活動紀要信息技術與學科整合的方案副主任講座：信息技術作為一項工具，但要做到把信息技術和教學有機整合，我們需要有一系列方案。（1）重視結合學科領域的具體特點和教學目標的要求應用信息技術呈現(xiàn)教學內容、創(chuàng)設教學環(huán)境、整合有關課程資源，而不是“為用信息技術而用信息技術”。（2）重視從不同教學方式對教學媒體和教學技術的需要出發(fā)，有機組合各種信息技術手段和信息化資源，而不拘泥于信息技術的形式而實施所謂的“網絡教學”或“多媒體教學”。（3）重視學生的個別差異和多樣化的發(fā)展需

2、求，注重結合學生的已有知識、經驗，充分利用信息技術的優(yōu)勢為不同認知水平、不同認知風格、不同發(fā)展需要的學生創(chuàng)設個別化的學習環(huán)境，提供個性化的學習工具。是的，信息技術和教學相整合，我們不能為了應用而應用，要充分發(fā)揮它的優(yōu)勢，當它有著任何東西都不可取代的時候才會發(fā)揮其最好的作用。同樣，我們也要有選擇性的，不是說所有的課程或者這節(jié)課的內容都適合網絡教學或者多媒體教學。在利用先進的科學技術的同吋，我們也不能放棄原先的工具，在必定的環(huán)境下，它們仍然有他們的可取之處。本次活動的相關材料附后：1、發(fā)言材料2、3、活動時間2009、10組織形式學習交流組織者課題組長主題內容現(xiàn)代教育技術與

3、學科整合實踐與研究參加人員全體課題組教師活動紀要1、學習資料什么是信息技術？一般而言，信息技術是指對信息的采集、加工、存儲、交流、應用的手段和方法的體系。劉茂森教授在全國教育技術學?！笆濉闭n題開題研討會上說：“所謂信息技術與課程整合是指信息技術教育課程的目的、任務與學科課程教學的目的、任務整合在同一教學過程中?！边@里明確地界定了信息技術與課程整合是信息技術與學科課程的整合即課程的綜合化?！墩Z文新課程標準》把“利用圖書館、網絡等信息渠道，嘗試進行探究性閱讀，初步了解查找資料、運用資料的基本方法”作為4?5年級的基本目標。因此，我們認為不能為整合而整合，整合只是手段，而信

4、息技術與語文學科整合的目的就是實現(xiàn)語文教學目標。整合，一是要與我們的語文教學溶為一體，不是生硬的使用信息技術技術，使其簡單的混合在一起；二是要達到良好的教學效果，而不僅僅是換一種展示的方式，耍真正提高教育教學質量?？梢赃@樣說，信息技術與語文教學的整合架起了一座溝通信息時代與語文教學的橋梁，拓寬了語文教學的廣度與深度，為語文教學注入了新的生機與活力。2、課題組教師交流體會。興趣是最好的老師。在小學語文教學中，只有創(chuàng)設一種最佳的學習情境，才能激發(fā)學生的學習熱情，從而自主地參與到學習中來。如《九寨溝》這篇課文以牛動的筆觸，飽蘸著對祖國大好河山的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美

5、妙的自然景觀。但由于吋空的局限，學生在學習本文的過程中將難以獲得親臨其境的感受和體驗，學習情趣因此受到影響。林語堂先生曾經說過：“所謂讀書就是喜愛?！币虼?，課始，教師播放九寨溝精美絕倫的動畫片，讓學生初步感受九寨溝那“雪峰插云”、“平湖飛瀑”、“古木參天”等自然景觀，對“高低錯落的瀑布”“白練騰空”“銀花四濺”的自然景象有了真實、親切的體驗，實現(xiàn)了間接經驗與直接經驗的轉化，從而產生心靈的震動。學生的情感也隨之得到升華，對閱讀文本的興趣油然而生，真正進入樂學的狀態(tài)。本次活動的相關材料附后：1、發(fā)言材料2、3、活動時間2009、11組織形式聽講座組織者教導主任主題內容現(xiàn)代教

6、育技術與學科整合實踐與研究參加人員全體課題組成員課題組長講座：教育部長陳至立在全國中小學信息技術教育工作會議上指岀：在開好信息技術課程的同時，要努力推進信息技術與其他學科教學的整合，鼓勵在其他學科的教學中廣泛應用信息技術手段，并把信息技術教育融合在其他學科的學習中。所謂信息技術與小學課程整合，就是通過小學學科課程將信息技術與學科課程的教與學融為一體，讓內容豐富的學科課堂教學作為信息技術的有效的載體，又把信息技術作為學科課堂教學的一種嶄新的支撐，提高學與教的效率，改善學與教的效果，改變傳統(tǒng)的教學模式，朝基礎教育現(xiàn)代化的目標靠攏。實驗的操作與探討在研究中我們堅持〃以人為木〃

7、的思想，以計算機、網絡為核心的信息技術為手段，以先進的教育科學理論為指導，探討信息技術?小學語文學科整合的途徑、方法。信息技術與小學語文教學整合，是把信息技術與語文課程的學與教融為一體，讓內容豐富的語文課堂作為信息技術的載體，又把信息技術作為語文課堂的一種嶄新的支撐，采用〃任務驅動〃和〃合作學習〃的教學策略，通過各種各樣的主題〃任務〃驅動教學，發(fā)揮多媒體及網絡交互性強、資源豐富的優(yōu)勢，創(chuàng)造寬松、和諧的學習氛圍，有意識的開展信息技術與學科相聯(lián)系的橫向綜合教學。改善學與教的效果，構建新型教學模式，活動紀要本次活動的相關材料附后：1、發(fā)言材料2