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《談?wù)勅绾紊虾靡惶眯W(xué)數(shù)學(xué)課》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、談?wù)勅绾紊虾靡惶眯W(xué)數(shù)學(xué)課上好課是教師日常教學(xué)中的一個最根本要求，也是教師本職工作多年一個最基本要求。也只有上好課，學(xué)生才會從中受益，才會完成人生的啟蒙，所以說傳道授業(yè)解惑都是在上好課中完成的，上好課的意義是重大的，最近，學(xué)校組織參加新平縣中小學(xué)幼兒園教師遠(yuǎn)程全員培i卅’上好課"專題網(wǎng)絡(luò)與校本研修整合培訓(xùn)項目的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)，頗有感觸，結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，談幾點不成熟的意見。一、巧設(shè)問題興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是最好的老師，強烈的好奇心是引發(fā)興趣的重要來源，它將緊緊抓住人的注意力，使其在迫
2、不及待的情緒中去積極探索事情的前因后果及其內(nèi)涵。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)之中，教師應(yīng)巧設(shè)問題。一個恰當(dāng)而耐人尋味的問題可激起學(xué)生思維的浪花。而導(dǎo)入時設(shè)置帶有懸念的問題，為上好整堂數(shù)學(xué)課打下了鋪墊。如在教〃圓的認(rèn)識"時，可提出如下問題："同學(xué)們，你們知道自行車的車輪是什么樣的？"□□（學(xué)生回答：“是圓形的。"如果是長方形或三角形的行不行？〃（學(xué)生笑著連連搖頭）"如果車輪是橢圓形的呢？"（隨手在黑板上畫出橢圓形）。學(xué)生急著回答："不行，沒法騎。〃教師緊接著追問：〃為什么圓的就行呢？〃學(xué)生馬上活躍起來，紛紛議論
3、。這一系列的提問不僅使學(xué)生對所要解決的問題產(chǎn)生懸念，而且為以后的教學(xué)提供了必要的心理準(zhǔn)備。學(xué)生〃找結(jié)論"的思維之弦繃得很緊，而且這樣找到的結(jié)論理解、記憶的也很牢固。二、引導(dǎo)學(xué)生動手、動口、動眼、動腦，讓他們切實參加到學(xué)習(xí)過程之中。小學(xué)生有好奇、好動的心理特點，他們的思維以具體形象思維為主，而抽象邏輯思維較弱，有意注意差，對具體形象的實物、教具、學(xué)具比較感興趣，因此，在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生動手、動口、動眼、動腦，讓他們切實參加到學(xué)習(xí)過程之中，是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、上好數(shù)學(xué)課的重要保證。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是
4、教學(xué)活動的參加者，課堂教學(xué)應(yīng)是師生的共同活動。在教學(xué)中，要誘發(fā)學(xué)生利用舊概念去認(rèn)識新概念，應(yīng)用已學(xué)習(xí)過的公式、法律去解決新的問題，激發(fā)學(xué)生的發(fā)展。如在教學(xué)長方體的認(rèn)識這節(jié)課時，讓每個學(xué)生把長方體火柴盒的六個面糊上紙，每兩個相對的面糊同樣顏色的紙，先讓學(xué)生觀察長方體的面。老師問：長方體有幾個面，都什么形狀？面與面之間有什么關(guān)系？因為學(xué)生親自動手糊過火柴盒，又在老師的指導(dǎo)下進行了觀察，都能有條有理的把觀察的結(jié)果敘述出來。緊接著再引導(dǎo)學(xué)生觀察其它部分。每個學(xué)生都積極的參加了這一教學(xué)活動，興趣也很高，都爭
5、先恐后舉手發(fā)言，最后又由學(xué)生將長方體各部分的特征完整做了敘述，在此基礎(chǔ)上老師又運用準(zhǔn)確、簡明的數(shù)學(xué)用語做出總結(jié)，使學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。這不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了充分的發(fā)揮，而且使學(xué)生得到的知識進一步深化。三、開展競賽，激勵先進逞強好勝是小學(xué)生的性格特征。在教學(xué)中正確地運用這一心理特征，就能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。比如，我經(jīng)常在班級的’學(xué)習(xí)園地"中出一些思考題讓學(xué)生解答。開始主動解答的學(xué)生很少，多數(shù)學(xué)生不關(guān)心。后來我在思考題的下面寫上1、2、3等等名次的序號，解答對的經(jīng)老師
6、批閱后，在名次序號的后面寫上自己的名字。由于開展了競爭，使學(xué)生有了〃出頭露面"的機會，情況就大□□不一樣了，后來學(xué)生發(fā)現(xiàn)了我寫思考題，就立即簇?fù)淼胶诎迩皝頎幹?，以爭取好名次。有的學(xué)生在學(xué)校里沒能解出來,回家后繼續(xù)廢寢=
7、忘食地思考、解答，晩上還經(jīng)常有學(xué)生打電話，將解好的答案告訴我。更新教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力自學(xué)能力是所有能力中最重要的一種能力。對于小學(xué)生來講，最重要的是學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考、學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會創(chuàng)造，掌握一套適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)方法，做到在任何時候?qū)W習(xí)任何一種知識時都能’處處無師勝有師"
8、O為此，教師有必要更新觀念，研究數(shù)學(xué)的智慧，分析數(shù)學(xué)的方法，努力使學(xué)生像數(shù)學(xué)家那樣去學(xué)習(xí)、去思考、去發(fā)現(xiàn)、去應(yīng)用、去創(chuàng)造數(shù)學(xué)知識。在教學(xué)中，教師在學(xué)生掌握知識的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的思維能力。比如，教師可要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)…■讓學(xué)生把自己不懂的地方記錄下來，上課時帶著這些問題聽講，而對于在預(yù)習(xí)中已弄懂的內(nèi)容可通過聽講來比較一下自己的理解與教師講解之間的差距、看問題的角度是否相同，如有不同，哪種好些；課后復(fù)習(xí)——學(xué)生可先合上書本用自己的思路把課堂內(nèi)容在腦子里’過"-遍，然后自己歸納出幾個’條條"來。
9、同時，教師還應(yīng)加強對書本例題的剖析和推敲。因為課堂內(nèi)老師講的例題盡管數(shù)量不多，但都有一定的代表性。教師要研究每個例題所反映出的原理，分析解剖每個例題的關(guān)鍵所在，思考這類例題還可以從什么角度來提問，把已知條件和求解目標(biāo)稍作變化又有什么結(jié)果，解題中每一步運算的依據(jù)又是什么，用到了哪些已有的知識，這類題還可以用什么方法求解，等等。數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵不在改變數(shù)學(xué)知識本身，而是要改變教學(xué)思想、教學(xué)方法，要有先進的思想意識，要不斷地將教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，不斷地將結(jié)構(gòu)化的知識納入到學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。學(xué)生
