必修2第一單元教學(xué)整體設(shè)計(jì)定稿

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1、必修2第一單元教學(xué)整體設(shè)計(jì)【單元教學(xué)目標(biāo)】1?賞析優(yōu)美的、個(gè)性化的語言，欣賞作者描寫的優(yōu)美景物。2.賞析語言，探究學(xué)習(xí)抓住景物特征寫出有特色的景。3.探究名家的寫景狀物的順序、角度和行文結(jié)構(gòu)，學(xué)寫寫景狀物散文。4.結(jié)合背景資料，通過語言的鑒賞，感受詩人的表達(dá)的情與理?！締卧虒W(xué)重點(diǎn)】目標(biāo)1、2、4【單元教學(xué)難點(diǎn)】1.《荷塘月色》中采蓮一節(jié)的作用。2.《故都的秋》中中外文人對秋的感受一節(jié)的作用。3.《囚綠記》主題深刻性在哪里？4.對引發(fā)作者特有感情的原因允許有多種解釋，不必盡信前人的解說，并允許存疑?！締卧虒W(xué)設(shè)想】笫一模塊：寫人記事?！队浤顒⒑驼渚肥菍懭说?，《小狗包弟》是寫為小狗有關(guān)的事

2、。第二模塊：寫景抒情。《荷塘月色》寫的一定是荷塘月夜的景色，《故都的秋》寫的一定是故都的秋景，《囚綠記》有點(diǎn)“朦朧”，但一個(gè)“綠”己經(jīng)給我們透露了一點(diǎn)信息。對寫人記事的文章，我們知道寫人要抓住特征寫出人的個(gè)性，記事要突出作者想表現(xiàn)的細(xì)節(jié)，這樣才能把作者想抒發(fā)的“情”抒出來。文章皆因情而發(fā)，寫景狀物的文章和信也不會例外。1、教學(xué)方法：討論法探究，朗讀法體味。2、課時(shí)安排：10課時(shí)《荷塘月色》用2課時(shí)《故都的秋》用2課時(shí)?！肚艟G記》用1課時(shí)總結(jié)木單元的學(xué)習(xí)所得，1課時(shí)作機(jī)動。作文2課時(shí)練習(xí)2課時(shí)【單元課文教學(xué)建議】一、研讀《荷塘月色》朱自清的另一個(gè)世界（-）課前預(yù)讀。解決字詞、文常、背景等基本

3、知識問題，捉出疑問。（-）課堂通讀。解決文章內(nèi)容問題。本文寫了什么。文章線索、大致結(jié)構(gòu)。（三）分組自讀研討。六人一組，探討本文“美”在哪里？教師提供角度和學(xué)生口選角度相結(jié)合。1?景物Z美（意境之美），景物有哪些特點(diǎn)，作者情緒發(fā)生怎樣的變化？（結(jié)合課后第一大題）——提示學(xué)生從美的體驗(yàn)角度思考。2.語言之美（修辭之美），為何？（結(jié)合課后第二大題）3.行文之美（結(jié)構(gòu)等）、描寫順序和角度等。（結(jié)合課后第三大題）（四）朗讀段落4、5、6o組長歸納小組討論結(jié)果發(fā)言。（五）主題導(dǎo)解?！邦H不寧靜”與引用“《荷塘月色》中采蓮一節(jié)”與主題的關(guān)系——鑰匙。（教師簡要提示、補(bǔ)充資料）。對作者不宇靜的心情可以引導(dǎo)學(xué)

4、生從生活的實(shí)際屮領(lǐng)會，至于作者為什么會不寧靜，只把聯(lián)系社會背景當(dāng)作一種推斷方法，還口J能會有其他原因，這是可以存疑的。主題的不確定性。（注意新舊教材練習(xí)題處理的變化：確定是社會大背景下思想的苦悶、多種主題選擇、取消主題提示，代之以“情緒變化”）（社會說——思想彷徨，家事說——心理慰藉，審美說——美人幻像）（六）學(xué)生質(zhì)疑，討論釋疑。教師要做好充分準(zhǔn)備。比如學(xué)生會問荷花晚上開不開？作者為何會提及唱情歌、風(fēng)流的季節(jié)？作者說“我們無福消受”，卻不說“我”？“蓮子清如水”本來是雙關(guān)寫愛情的，作者用在這里為何？作者惦記著江南的什么？為什么？二、研讀《故都的秋》滄桑時(shí)世話悲涼一語天然萬古新，去掉豪華見純

5、真（-）課前預(yù)讀。解決字詞、文常、背景等基本知識問題，提岀疑問。（二）課堂朗讀。整休把握全文。解決文章內(nèi)容問題。本文寫了什么。文章線索、大致結(jié)構(gòu)。（三）個(gè)人默讀，勾畫寫景段落，寫的景物。（四）學(xué)生個(gè)人研讀：本文“妙”在何處？學(xué)生口選角度，教師可以提供角度。1.妙在語言口然，景物獨(dú)特（選取故都秋天典型景物，個(gè)人偏好）。結(jié)合課后練習(xí)一。2.妙在寫法（對比突出故都秋的特點(diǎn)），寫景的角度（視聽觸覺，冇聲冇色、有動有靜）。結(jié)合課后第二題。3?感情鮮明濃烈（首尾、引用材料直接抒情）2.妙在“文章結(jié)構(gòu)（總分總，呼應(yīng)）。（五）主題導(dǎo)解。作者為何對故都如此熱愛？是個(gè)性使然還是另有深層緣由？妙在作者對秋的極具

6、個(gè)性的喜愛。（景物、人們心理分析、找到理由），具有深沉的緣由?！皽嫔r(shí)世話悲涼”——不能撇開靈而只見肉。美文與深情。這是作者在經(jīng)歷了人世滄桑、理想破滅、口由受限，民族處于危亡中的一篇力作，其中冇對民族危廣的擔(dān)憂，對故都平常風(fēng)物的眷戀，對人生的感悟和不惜用三分之二生命來換取留住故都之秋（其真正用意是用生命去捍衛(wèi)民族獨(dú)立、不淪為異邦殖民地）的決心。倔強(qiáng)生命可貴，愛要尊重平等三、研讀《囚綠記》。（一）學(xué)牛自讀。概括?文章內(nèi)容：尋綠、賞綠、囚綠、釋綠、懷綠。（二）主題探討。文章的深刻內(nèi)涵是什么？關(guān)于愛的主題還是愛國主題?（三）本文寫法，物當(dāng)做人來寫。擬人化寫法。（三）根據(jù)文章寫法，以“物”為線索，

7、自定主題，自擬題目。