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《5、核心素養(yǎng)之?dāng)?shù)學(xué)運(yùn)算》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、核心素養(yǎng)之?dāng)?shù)學(xué)運(yùn)算數(shù)學(xué)運(yùn)算是在明晰運(yùn)算對(duì)象的基礎(chǔ)上,依據(jù)運(yùn)算法則解決數(shù)學(xué)問題的素養(yǎng)。主要包括理解運(yùn)算對(duì)象,掌握運(yùn)算法則,探究運(yùn)算思路,選擇運(yùn)算方法,設(shè)計(jì)運(yùn)算程序,求得運(yùn)算結(jié)果等。數(shù)學(xué)運(yùn)算是解決數(shù)學(xué)問題的基本手段。數(shù)學(xué)運(yùn)算是演繹推理,是計(jì)算機(jī)解決問題的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)運(yùn)算主要表現(xiàn)為理解運(yùn)算對(duì)象,掌握運(yùn)算法則,探究運(yùn)算思路,求得運(yùn)算結(jié)果。一、運(yùn)算能力的特征運(yùn)算能力的主要特征:正確、靈活、合理、簡(jiǎn)潔。首先,要保證運(yùn)算的正確,為此必須要止確理解相關(guān)的概念、法則、公式和定理等數(shù)學(xué)知識(shí),明確意識(shí)到實(shí)施運(yùn)算的依據(jù)。然后,在適度訓(xùn)練、逐步熟悉的基礎(chǔ)
2、上,清楚的意識(shí)到實(shí)施運(yùn)算中的算理。不斷總結(jié)正反兩方面的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),逐步減少在實(shí)施運(yùn)算中思考概念、法則、公式等的時(shí)間和精力,提高運(yùn)算的熟練程度,以求運(yùn)算順暢,力求避免錯(cuò)誤。多題一解和一題多解在運(yùn)算小十分普遍,即一般性與特殊性行往同時(shí)岀現(xiàn)在實(shí)施運(yùn)算的過程中,多題一解休現(xiàn)了運(yùn)算的普適性,一題多解休現(xiàn)了運(yùn)算的靈活性。二者的交替出現(xiàn),相互比較,循環(huán)往復(fù),不斷優(yōu)化,促使學(xué)生越來越感悟到:實(shí)施運(yùn)算,解決問題,不僅要正確,而且要靈活、合理、簡(jiǎn)潔。估算也是種重要的運(yùn)算技能,估算能力也是運(yùn)算能力的特征之一,課標(biāo)在每學(xué)段的學(xué)段目標(biāo)和課程內(nèi)容中,都強(qiáng)
3、調(diào)了估算,并提出了具體的要求。所以我們要充分重視估算。進(jìn)行估算需要經(jīng)過符合邏輯的思考,需要有定的依據(jù),需要掌握一點(diǎn)的方法,積累一定的經(jīng)驗(yàn),需要避免出現(xiàn)過大的誤差,需要使估算結(jié)果盡量接近實(shí)際情境,能對(duì)實(shí)際問題做出合理的解釋。二、運(yùn)算能力的培養(yǎng)與發(fā)展運(yùn)算能力的培養(yǎng)與發(fā)展是一個(gè)長期的過程,應(yīng)伴隨著數(shù)學(xué)知識(shí)的積累和深化,從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從具體到抽彖,有層次的發(fā)展。1、由具體到抽象第一學(xué)段(1-3年級(jí)):理解萬以內(nèi)的數(shù),初步認(rèn)識(shí)小數(shù)和分?jǐn)?shù),初步學(xué)習(xí)整數(shù)的四則運(yùn)算,以及簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)和小數(shù)的加減運(yùn)算;第二學(xué)段(4-6年級(jí)):認(rèn)識(shí)萬以上的數(shù),進(jìn)一
4、步學(xué)習(xí)整數(shù)的四則運(yùn)算(包括混合運(yùn)算),小數(shù)和分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算(包括混合運(yùn)算),了解并初步應(yīng)用運(yùn)算律;第三學(xué)段(7-9年級(jí)):掌握有理數(shù)的加、減、乘、除、乘方及簡(jiǎn)單的混合運(yùn)算;掌握合并同類項(xiàng)和去括號(hào)的法則;進(jìn)行簡(jiǎn)單的整式加、城、乘運(yùn)算及因式分解,利用乘法公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算;進(jìn)行簡(jiǎn)單的分式加、減、乘、除運(yùn)算;了解二次根式(根號(hào)下僅限于數(shù))加、減、乘、除運(yùn)算,及簡(jiǎn)單的四則運(yùn)算;解一元一次方程、可化為一次方程的分式方程;常握代入消元法和加減消元法解二元一次次方程組;用配方法、公式法、因式分解法解數(shù)字系數(shù)的一元二次方程;解數(shù)字系數(shù)的一元一次
5、不等式。第四學(xué)段(高中):掌握集合的交、并、補(bǔ)等運(yùn)算;命題的或、且、非等運(yùn)算;指數(shù)、對(duì)數(shù)的運(yùn)算;三角幣數(shù)的運(yùn)算;平面向量的線性運(yùn)算,向量的數(shù)量積;一元二次不等式的解法,線性規(guī)劃問題、基本不等式;數(shù)列的通項(xiàng)與求和;算法設(shè)計(jì)、概率;異面直線的夾角,線面角,幾何體的表面積和體積;圓錐曲線的方程,直線與圓錐曲線的位置關(guān)系;排列,組合與二項(xiàng)式定理;參數(shù)方程;矩陣等。無論是學(xué)習(xí)和掌握數(shù)與式的運(yùn)算,還是解方程和解不等式的運(yùn)算,開始總是和具體事物相聯(lián)系的,之后逐步脫離具體事物,抽象成數(shù)與式、方程與不等式的運(yùn)算。至高中階段進(jìn)行更為抽象的符號(hào)運(yùn)算
6、。運(yùn)算思維的抽象程度,是運(yùn)算能力發(fā)展的主要特征之一。2、由法則到算理學(xué)習(xí)和掌握數(shù)與式的運(yùn)算、解方程和不等式的運(yùn)算,在反復(fù)操練、相互交流的過程中,不僅會(huì)逐步形成運(yùn)算技能,還會(huì)引發(fā)對(duì)“怎么算?”“怎么算的好?”“為什么要這樣算?”等系列問題的思考。這是有法則到算理的思考,是運(yùn)算從操作的層面提升到思維的法面,這是運(yùn)算發(fā)展的重要內(nèi)容。3、由常量到變量函數(shù)在第三學(xué)段是重要的內(nèi)容,函數(shù)概念的引入,運(yùn)算對(duì)象從常量提升到變量。運(yùn)算的內(nèi)容更加豐富多彩,《課程標(biāo)準(zhǔn)》中不僅有:“能確定簡(jiǎn)單實(shí)際問題中函數(shù)自變量的取值范圍,并會(huì)求出函數(shù)值”“會(huì)利用待定
7、系數(shù)法確定一次函數(shù)的表達(dá)式”“會(huì)用配方法將數(shù)字系數(shù)的二次函數(shù)化為頂點(diǎn)式,并能由此得到二次函數(shù)圖象的定點(diǎn)坐標(biāo)”等直接進(jìn)行運(yùn)算的內(nèi)容;還包括與運(yùn)算密切相關(guān)的內(nèi)容,如“能結(jié)合圖象對(duì)簡(jiǎn)單實(shí)際問題中的函數(shù)關(guān)系進(jìn)行分析”“用適當(dāng)?shù)暮瘮?shù)表示法刻畫簡(jiǎn)單實(shí)際問題中變量之間的關(guān)系”“結(jié)合對(duì)函數(shù)關(guān)系的分析,能對(duì)變量的變化情況進(jìn)行初步討論”。由變量到常量,表明運(yùn)算思維產(chǎn)生了新的飛躍,運(yùn)算能力也發(fā)展到了一個(gè)新的高度。4、由單向思維到逆向、多向思維逆向思維是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)特點(diǎn)。在第學(xué)段,《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定“在具體運(yùn)算和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程中,休會(huì)加與減、
8、乘與除的互逆關(guān)系?!痹诘谌龑W(xué)段,又增加了乘方與開方的互逆關(guān)系。到高中階段,更有指數(shù)與對(duì)數(shù)、微分與積分等互逆關(guān)系。運(yùn)算的互逆關(guān)系,是逆向思維的重要表現(xiàn)形式Z。運(yùn)算也是一種推理,在實(shí)施運(yùn)算分析和解決問題的過程中,“由因?qū)Ч焙汀皥?zhí)果索因”的推理模式也是經(jīng)常要用到的,表現(xiàn)為有效探索