幼兒家庭教育存在的問題及對策

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1、.幼兒家庭教育存在的問題及對策【摘要】家庭是具有婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系的或收養(yǎng)關(guān)系并且長期共同生活的小群體，是社會(huì)的基本生活單位。家庭是孩子的情感歸宿，是孩子成長的搖籃，同時(shí)也是孩子成長過程中的第一所學(xué)校。而家庭教育則擔(dān)負(fù)著對兒童傳授文化知識(shí)、培養(yǎng)到的素質(zhì)、知道行為規(guī)范、幫助自我謀生等責(zé)任。因此，家庭教育對兒童、青少年的身心發(fā)展起著不可或缺的重要作用。關(guān)鍵詞：幼兒；家長；家庭教育家庭教育是教育的重要組成部分，孩子的成長需要正確的家庭教育。每個(gè)孩子出生以后都是相同平等的，但隨著年齡的增長，開始出現(xiàn)了差異。有的孩子喜歡學(xué)習(xí)、探索，有的孩子喜歡各類游戲；有的孩子靈活跳

2、躍，有的孩子內(nèi)向木訥；有的孩子禮貌懂事，有的孩子霸道無禮……諸如此類。在各園內(nèi)，家庭中還不能看到，大班的孩子還需要?jiǎng)e的人幫助才能穿衣服，媒體上報(bào)道的“臟衣服快遞姐”和“齊全哥”的等現(xiàn)象，由此可見依賴之心極其嚴(yán)重。這些也正是我們家庭教育中所反映出的問題。由此可見，家庭教育在幼兒教育中有在重要的作用。一、幼兒家庭教育存在的問題幼兒大多是獨(dú)生子女，一個(gè)幼兒往往凝聚了幾代人的希望。受“望子成龍，望女成鳳”傳統(tǒng)思想的影響，父母從幼兒一出生就為他們設(shè)計(jì)將來的發(fā)展道路，卻往往忽略了幼兒的身心、年齡特點(diǎn)及興趣、愛好天賦等實(shí)際情況。在現(xiàn)實(shí)生活中，非智力因素對于一個(gè)人未來事業(yè)的

3、成功有著極其重要的影響。我國正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，物質(zhì)文明的高度發(fā)達(dá)、多元文化的沖擊、信息時(shí)代的到來、獨(dú)生子女的增多等因素都使得我們的家庭教育面臨著許多新問題、新挑戰(zhàn)。（一）幼兒家長的對幼兒教育的不正當(dāng)觀念一些家長把教子成才僅僅與孩子個(gè)人前途、家庭榮譽(yù)、幸福聯(lián)系在一起，為國教子的觀念不強(qiáng)，為社會(huì)育才的意識(shí)淡薄。特別是一些父母由于育人觀念陳舊，將注意力放在知識(shí)傳授上，始終把應(yīng)試教育與升學(xué)作為教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，忽視了對子女興趣、理想、性格等非智力因素的培養(yǎng)等，對孩子由“望子成龍”“盼女成風(fēng)”逐漸演變?yōu)椤氨谱映升垺薄氨婆娠L(fēng)”。其結(jié)果就是抹殺了孩子的獨(dú)立人格和主動(dòng)

4、精神，使孩子成為家長的“附庸”。這些家庭教育觀念中傳統(tǒng)的、專制的、保守的成分，是當(dāng)代家庭教育發(fā)展的主要障礙。(二)家庭教育內(nèi)容比較片面...1、片面追求教育結(jié)果，忽視幼兒的心理特點(diǎn)和接受水平由于缺乏科學(xué)的早期教育知識(shí)，不少家長出于“盲從”或者“跟風(fēng)”，或出于自己的感受和期望，講孩子送到各種時(shí)髦的“特長班”去學(xué)習(xí)，希望孩子從小能有一技之長，今后能“出人頭地”“做人上人”，提高孩子將來的身份地位。家長之間見面總喜歡“攀比”，在一起談?wù)摰氖窃诩液⒆訁⒓恿耸裁磁d趣班，自家孩子在學(xué)英語……殊不知，在這個(gè)年齡階段的孩子，正是玩耍的最美好時(shí)光。廣大的家長和教師的教育思想還

5、存在不少的誤區(qū)，很多的錯(cuò)誤觀念還很根深蒂固。比如：學(xué)習(xí)好的孩子就是好孩子；只重視分?jǐn)?shù)而忽視其他；認(rèn)為素質(zhì)教育就是除了學(xué)好書本知識(shí)以外再學(xué)些鋼琴、電腦什么的；重知識(shí)輕能力，重視智力因素忽視非智力因素等等。忽視孩子的心理特點(diǎn)和接受水平，甚至不惜代價(jià)地對孩子進(jìn)行超前教育，強(qiáng)迫孩子去做自己不愿意或者不適合做的事情，挫傷了孩子對學(xué)習(xí)的興趣和積極性。2、重智力開發(fā)，輕身體素質(zhì)、行為習(xí)慣、人際交往和良好品德的培養(yǎng)目前，熱衷于兒童早期智力開發(fā)的人很多。許多父母很早就教兒童認(rèn)字，算術(shù)；有的家長還對兒童進(jìn)行早期定向培養(yǎng)，如很小的小孩就在家長的逼迫下學(xué)畫畫，學(xué)書法，學(xué)鋼琴、小提琴

6、等。而孩子大多生活在“溫室”里。捧在手里怕凍著，含在嘴里怕化了。長輩對孩子的偏愛，容易使孩子產(chǎn)生霸權(quán)主義，自己的東西容不得別人來分享。導(dǎo)致孩子專橫跋扈，唯我獨(dú)尊，脾氣顯得暴躁，稍部如意便會(huì)對同伴發(fā)發(fā)脾氣。父母的精心呵護(hù)使得他們身上表現(xiàn)出來的自私和冷酷，愛心和同情心逐漸淡薄。孩子生活在自我封閉的小天地，少與外界接觸，導(dǎo)致孩子不知道如何與其他小朋友和平相處。(三)家庭教育方式不科學(xué)孩子的成長離不開父母的關(guān)愛和照顧，親子間的交流使孩子更懂得有愛，互助，善良，感恩。父母在和孩子交流的時(shí)候也要注意技巧，注意言詞上或行為上對孩子小小的心靈造成的小小的刺激。家庭教育方式的

7、優(yōu)劣決定了孩子將來的人生軌跡。1、專制型:專制型的家長,在家庭教育的實(shí)踐中的實(shí)踐中總是以一種不可反抗的身份出現(xiàn),對孩子的一切都是發(fā)號(hào)施令。他們對孩子的要求過于嚴(yán)格、嚴(yán)厲，教育孩子時(shí)的語言和方法簡單，態(tài)度生硬，缺少寬容，有太多的限制。他們經(jīng)常無視孩子的正當(dāng)要求，即使自己的決定有時(shí)候是錯(cuò)誤的，但是為了維護(hù)自己的權(quán)威，也要強(qiáng)迫孩子執(zhí)行，孩子能做的只是絕對的服從。對于孩子所犯的錯(cuò)誤，他們的解決辦法通常是懲罰、大罵。采用嚴(yán)厲、高壓、強(qiáng)迫命令式的教育,只從父母主觀意志出發(fā),不考慮孩子的心理愿望,經(jīng)常打罵、體罰、使子女容易發(fā)展為順從、懦弱、缺乏自信自尊、孤獨(dú)、或是另一極端

8、,強(qiáng)烈反抗、冷酷、殘暴。這樣培養(yǎng)的孩子學(xué)習(xí)被動(dòng)，智力