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《初中政治教學論文 新課程改革中思想品德課教學方法的實踐探索》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、新課程改革中思想品德課教學方法的實踐探索【摘?要】 思想品德課教學的現狀不容樂觀，改變現狀已迫在眉睫。為此，全國范圍內展開了新一輪的課程改革。而課程改革面臨的重要問題是，如何調動學生的主體參與地位，成為課堂得主人，培養(yǎng)學生的合作能力。本文結合教學實踐，提出在構建師生互動的教學中，應該注重學生情感參與，讓學生成為主人，并就合作能力和合作精神的培養(yǎng)做了探討。 【關鍵詞】課程改革?教學方法實踐探索主體參與?師生互動?合作能力???一、思想品德課的教學現狀及其原因 思想品德課是我國基礎教育中一門重要的學科。它是為中學生思想品德健康發(fā)展奠定基礎的一門綜合性的
2、必修課程。它又是學校德育工作的主渠道，它對學生逐步確立正確的政治方向，培養(yǎng)良好的道德品質，養(yǎng)成文明的行為習慣，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，起著重要的作用。然而，學生缺乏對思想品德課的學習動機，不喜歡思想品德課。據上海有關的調查顯示，不太喜歡或很不喜歡思想品德課的中學生占59.35%，全國各地的狀況也大體如此?？陀^地說，新課程改革下的教材本身還是比較切近學生實際和社會現實的。注意了學生的年齡和心理特點，在內容和形式上都比較重視教材與學生的親和力出現。出現此種狀況的原因大致有二?！ ∑湟?，教師的問題。多好的教材遇到教法不當的教師，也會使課堂教學
3、索然無味。初中思想品德教師中部分教師的教學理念陳舊，講課照本宣科，極大地降低了學生學習的積極性，限制了學生思維。傳統(tǒng)的教學，學生被動地接受教師熏陶的教學方式肯定是不受歡迎的；加上教材的可讀性和通俗易懂，如果教師還照本宣科，那么課堂教學當然就顯得多余了。其二，傳統(tǒng)教育的弊端。目前，傳統(tǒng)教育在我國還是比較普遍的，它對于開發(fā)學生的潛在創(chuàng)造力，存在著種種弊端：(1)只注重知識傳授，缺乏對創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。(2)堅持以教材為中心，限制了學生的視野。(3)突出共性培養(yǎng)，壓抑個性發(fā)展。個性發(fā)展是培養(yǎng)創(chuàng)造力的關鍵。(4)采用注入式灌輸，忽視啟發(fā)誘導。(5)重視智
4、力因素，忽視非智力因素。(6)強調課堂教育，忽視實踐訓練。這種傳統(tǒng)教育形成學生綜合能力的缺欠。正是由于初中學生綜合能力的欠缺，影響了學生整體素質的提高，制約了思想品德課教學的提高?？傊瑐鹘y(tǒng)教育培養(yǎng)的是繼承型人才，而不是創(chuàng)造型人才。這正如楊振寧博士所指出的那樣：“中國的學生知識豐富，善于考試，但卻不善于想象、發(fā)揮和創(chuàng)造?！痹囅脒@種“高分低能”的學生，怎能承擔得起我國21世紀發(fā)展知識經濟的重任呢？這就迫切的需要教育方法和教育體制的轉變，為此在全國范圍內展開了新一輪的課程改革。二、改變現狀的探索本次課程改革的重點之一是如何促進學生學習方式的變革，倡導的新
5、學習方式是自主學習、合作學習、探究學習的學習方式。這也是實施新課程改革最為核心和最為關鍵的環(huán)節(jié)。學生學習方式的改變是以教師教學方式的轉變?yōu)榍疤岬?。因此，在新課程改革的浪潮下，我們必須進行新的教學方法和教學實踐的探索和嘗試，培養(yǎng)適合新世紀和知識經濟需要的、富有創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力的新型人才。下面我從學生主體參與地位的發(fā)揮、合作能力的培養(yǎng)談一下自己在教學實踐中的探索。（一）激發(fā)學生的主體參與地位，構建師生互動型教學，讓學生真正成為學習的主人思想品德課教學的現狀不容樂觀，當然，力圖改變現狀的理論和實踐探索也很多。所有的探索必須面對的同一個問題就是：如何激發(fā)學生
6、的主體參與地位，成為課堂的主人。我國現代教學論確立了學生在教學中的主體地位，認為學生在教學中應有積極性、主動性，認為學生是教學環(huán)境的主人，創(chuàng)造良好教學環(huán)境的一切工作幾乎都離不開學生的參與、支持和合作。師生互動型教學就是此種教學論的現實表現，它的實質是在教學中解放學生，使他們成為課堂的主人，獲得主體性的發(fā)展。我結合自己在課程改革實踐中的摸索，把課堂中師生交往、積極互動、共同發(fā)展，深有體會地淺談幾點認識：1、社會發(fā)展和新課程改革的迫切需要????聯(lián)合國教科文組織編寫的《學會生存-----教育世界的今天和明天》一書對未來教師角色作了這樣的描述：現在教師的職
7、責已經越來越少地傳遞知識，而越來越多地激勵思考；教師必須集中更多的時間和精力從事那些有效果的和有創(chuàng)造性的活動；互相了解、影響、激勵、鼓舞。要適應這種轉變，教師應由傳遞者轉化為促進者，由管理者轉化為引導者。新世紀呼喚新的教育理念、新的教育行為。國家新一輪基礎教育課程改革提出教育要實現兩個根本轉變------實現教師教學方式、學生學習方式的根本轉變，即師生角色的轉變。????2、構建師生互動，創(chuàng)設和諧氛圍。教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質是交往。師生互教互學，彼此將形成一個真正的“學習共同體”，可以說，創(chuàng)設師生交往、共同發(fā)展的互動教學關系，
8、構建和諧的、民主的、平等的師生關系，是課程改革的一項重要任務。教師不再是傳授知識，而應該是學生的合作者、引導
