初中英語教學(xué)論文 新目標(biāo)教材之我見

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1、新目標(biāo)教材之我見摘要：新課改理念已經(jīng)提倡很多年了，在這種理念日漸深入人心的情況下，我們學(xué)校與時俱進(jìn)也開始實施新目標(biāo)教學(xué)法。與新目標(biāo)教學(xué)相適應(yīng)我們英語教研組在三年前開始使用人教版GOFORIT教材。經(jīng)過多年的摸索，我們終于由最初的摸著石頭過河到基本理解了新教材的新思路。在新理念，新思路的引領(lǐng)下，我們的課堂教學(xué)一改往日的沉悶，充滿了生機(jī)活力。關(guān)鍵詞：新目標(biāo)教材特點教材二次開發(fā)課堂組織和教材處理新目標(biāo)GOFORIT教材在我校已推行好幾年了，經(jīng)過全體英語教師對教材不斷的探索總結(jié)，教師們已經(jīng)漸漸由最初的摸著石頭過河到

2、基本理解了新教材的新思路。在新理念，新思路的引領(lǐng)下，我們的課堂教學(xué)一改往日的沉悶，充滿了生機(jī)活力。我們覺得GOFORIT是一套富有生活情趣，形式靈活，極具人文的教材。新目標(biāo)英語不但提供給學(xué)生大量活動的空間，而且促使教師加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的意識。一、新目標(biāo)教材特點GOFORIT教材，色彩鮮艷，選材新穎，體例多樣，貼近生活，圖文并茂，其中還收錄了許多中西方文化的差異等知識，極富吸引力。但是它所含蓋的詞匯量特別大，相對于以前的教材而言，幾乎是翻了一倍。英語教學(xué)要求也由語言技能和語言知識兩個目標(biāo)變成語言技能

3、，語言知識，學(xué)習(xí)策略，情感態(tài)度和文化意識等五個目標(biāo)內(nèi)容。新課程的教材觀主張“使用教材”而不是“教教材”，與舊課程相比，無論是教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，都呈現(xiàn)出更大的自主性和互動性。因此“互動生成”是新課程課堂教學(xué)的顯著特征。由此可見，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的英語教學(xué)在呈現(xiàn)全新的學(xué)習(xí)理念的同時，也提高了學(xué)習(xí)難度和質(zhì)量要求。二、靈活使用挖掘教材，努力做好教材的“二次開發(fā)”由于新教材要求標(biāo)準(zhǔn)高，詞匯量大，教學(xué)時間緊，教學(xué)任務(wù)重，所以凡是使用過這套教材的老師最初都有會產(chǎn)生這樣的疑惑：（1）如何把握教材難度?？傆X得教材偏難，學(xué)生適應(yīng)

4、不了。如初一上教材，前面四個單元都是學(xué)be動詞的句子，而第五單元直接就出現(xiàn)助動詞的用法，難度突然加大了，學(xué)生學(xué)得很費勁。（2）單元內(nèi)容與課時安排的矛盾。似乎難以按進(jìn)度完成教學(xué)計劃。針對上述情況，在每周一次的備課組會議上，我們在肯定新目標(biāo)教材的基礎(chǔ)上，集中對這兩個困惑進(jìn)行分析研究。經(jīng)過多次的探討，我們得出結(jié)論：要創(chuàng)造性地使用教材，做好對教材的“二次開發(fā)”和“優(yōu)化整合”。這就要求我們要走進(jìn)教材，但同時又要超越教材。在課程實施過程中依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)情實際對教材內(nèi)容進(jìn)行適度增刪，調(diào)整，替換，拓展和加工以及合理選用其

5、他教學(xué)資源，從而使教學(xué)更好地適應(yīng)具體的教育教學(xué)實際和學(xué)生的需求,具體可以從以下四點著手：（一）、對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和刪減例如，在七年級上第四單元中出現(xiàn)了名詞的用法。原先老教材JEFC的名詞復(fù)數(shù)集中安排在一，兩節(jié)課中教學(xué)。老師們習(xí)慣于集中講解用法要點?，F(xiàn)在呢，老師們都覺得名詞復(fù)數(shù)是最基本的語言知識，務(wù)必要認(rèn)真對待，都贊同采取老教材的方式，專門講授一節(jié)課。我們就決定采用這種方法集中進(jìn)行教學(xué)，效果當(dāng)然不錯，后來的幾堂課，學(xué)生對名詞復(fù)數(shù)有了深刻的理解。因此新課程的改革并不是完全擯棄舊教材一些好的做法。另外，很

6、多時候，我們對SectionA1a部份進(jìn)行刪減而直接進(jìn)行1b聽力訓(xùn)練。（二）、調(diào)整教學(xué)順序隨著教學(xué)的深入，我們確實意識到每周4個教學(xué)課時遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能解決整本書的教學(xué)內(nèi)容。我們都有這樣的體會，在一個學(xué)期中要完成新目標(biāo)七年級上冊共十七單元的教學(xué)任務(wù)，顯得時間很倉促。因此通過分析教材，我們大膽地決定Unit8Whenisyourbirthday?放在最后教學(xué)，若確實時間不足，我們也有意將它移至下學(xué)期，因為這一單元的知識結(jié)構(gòu)與前面聯(lián)系不是太緊密。況且這個單元教學(xué)十二個月英語的名稱和序數(shù)詞，教學(xué)難點太集中。（三）、擴(kuò)展教

7、學(xué)內(nèi)容或活動步驟如在教學(xué)七年級上Unit6Doyoulikebananas?時，結(jié)合中國人的飲食文化，我們增加教學(xué)早、中、晚餐常吃的食物單詞，rice,fish,meat,vegetable等.這些詞匯能讓他們更切實際地進(jìn)行交流。新目標(biāo)教材中每個單元都安排了interview等填表的內(nèi)容。在實際教學(xué)中我們往往在此基礎(chǔ)上再增加一個環(huán)節(jié)，就是reportitout。久而久之培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。如：Unit6Doyoulikebananas?SectionA4FoodSurvey原來教材的安排僅僅叫學(xué)生完成

8、一個表格的填寫，現(xiàn)在我們則要求學(xué)生在采訪同學(xué)填完表格后，還要求學(xué)生進(jìn)行匯報。下面是一位學(xué)生結(jié)合本單元的知識點進(jìn)行的匯報：LiuLilikestomatoes.ZhaoJundoesn’tliketomatoes.Jimmylikeshanburgersandpears.Helikeshamburgersforlunch..Buthedoesn’tlikeFrenchfries.學(xué)生居然會使用and和but，令我很