初中語(yǔ)文教學(xué)論文 快樂有效學(xué)語(yǔ)文

《初中語(yǔ)文教學(xué)論文 快樂有效學(xué)語(yǔ)文》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。

1、快樂有效學(xué)語(yǔ)文　　關(guān)鍵詞：快樂學(xué)習(xí)外籍生有效學(xué)習(xí)　　從教十年，每一屆學(xué)生都顯示出自己不一樣的特點(diǎn)，而這一屆尤甚，一個(gè)班級(jí)五十多個(gè)同學(xué)，有近乎四十個(gè)姓氏，怎么回事呢？外籍生已然悄悄占領(lǐng)大壁江山，本地生源一縮為小部分，外地生源占據(jù)一個(gè)班級(jí)的絕大多數(shù)，而且這個(gè)趨勢(shì)愈往后，必愈發(fā)典型，以往的課堂模式自然也會(huì)受到相當(dāng)程度的沖擊，如何應(yīng)對(duì)新的形式，形成新的適宜學(xué)生的有效學(xué)習(xí)的課堂模式，著實(shí)是值得執(zhí)教者應(yīng)當(dāng)認(rèn)真思考的一個(gè)問題，而筆者本身，在這種新的學(xué)生組合下，也相對(duì)形成了一些教學(xué)策略，同時(shí)也遇到了一些困惑，特地整理出來(lái)，與大家交流分享?！　∫弧⑨槍?duì)七年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，開展多姿多彩的課堂活動(dòng)?！　?/p>

2、七年級(jí)生，因?yàn)閯倧男W(xué)畢業(yè)，行為處事、思維方式諸多方面都還是十足的小孩子，好　　動(dòng)、注意力不集中，而且因?yàn)檫@一屆學(xué)生是從小學(xué)一年級(jí)就參與課改的，他們?cè)谡n堂上顯示出與其他屆學(xué)生很是不同的特點(diǎn)，愛插話、漠視課堂秩序，出于盡快讓他們適應(yīng)中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的考慮，也針對(duì)他們這個(gè)年紀(jì)的特點(diǎn)，與其花大力氣去矯正他們那些已然形成的習(xí)慣，不若激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓興趣為先導(dǎo)，以達(dá)成課堂學(xué)習(xí)的目的。說白了，就是讓他們玩著學(xué)語(yǔ)文。　　語(yǔ)文版的這套教材，我個(gè)人比較認(rèn)同七年級(jí)編的這一部分，里頭有許多是可以玩著學(xué)的。比如第一單元綜合活動(dòng)的“猜猜我是誰(shuí)”，為新生提供了一個(gè)互相認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì)，我把這個(gè)活動(dòng)安排在第四周，

3、在學(xué)生之間將熟未熟的階段，讓他們扣住活動(dòng)的基本要旨，范圍在同班同學(xué)之內(nèi)（當(dāng)然，也可以包括各學(xué)科老師），語(yǔ)言要旨在于點(diǎn)出人物主要特征（形貌特征還是次要的，最主要看能否抓住人物的行為或語(yǔ)言上的特征），另外，介紹人物時(shí)注意措詞，可以幽默形像傳神生動(dòng)，但不可以傷人，這是人與人相處的前提，不然活動(dòng)就進(jìn)行不下去。果不其然，在這樣限定說明的前提條件下，上臺(tái)設(shè)謎的同學(xué)很積極，下面猜謎的同學(xué)也很熱烈，尤其是在猜老師的環(huán)節(jié)中，高潮迭起，且其樂融融，最末我留出十分鐘左右時(shí)間進(jìn)行點(diǎn)評(píng)解說，看看剛剛上臺(tái)設(shè)謎的同學(xué)，在哪些方面做得尤其不錯(cuò)，在哪些方面可以改進(jìn)，以期下回上臺(tái)表現(xiàn)可以更好。這樣的總結(jié)環(huán)節(jié)在筆者看

4、來(lái)是絕不可少的，一則給玩著學(xué)提供了一個(gè)小結(jié)收獲階段；二則彰顯先進(jìn)，說明不足，可以立，可以補(bǔ)，達(dá)成學(xué)的目的。　　二、挖掘?qū)W生資源，達(dá)成有效學(xué)習(xí)的課堂模式?！　〗诮逃缣岢隽艘粋€(gè)“有效學(xué)習(xí)”的概念，卻不曾見文獻(xiàn)有完事的定義過。筆者思之再三，亦翻查資料，認(rèn)為對(duì)“有效學(xué)習(xí)”或可以作這樣的理解（當(dāng)然，也歡迎質(zhì)疑探討）：有效學(xué)習(xí)是相對(duì)于無(wú)效學(xué)習(xí)和低效學(xué)習(xí)而言的，是指學(xué)生在教師組織的課堂教學(xué)活動(dòng)中，積極參與并高效率地獲得新的知識(shí)、技能和增長(zhǎng)能力的學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這里，“有效”包含有效能（獲得新的知識(shí)、技能和增長(zhǎng)能力）和高效率兩層意思。課堂教學(xué)活動(dòng)應(yīng)有利于學(xué)生獲得教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)的知識(shí)、技能，這是

5、有效能的最基本的要求。而增長(zhǎng)能力則是高一級(jí)的學(xué)習(xí)效能。高效率是在有效能基礎(chǔ)上的高要求，強(qiáng)調(diào)教學(xué)要講效率?！斑@是因?yàn)榻虒W(xué)過程要解決的是如何把人類積累起來(lái)的先進(jìn)文化科學(xué)知識(shí)最有效地轉(zhuǎn)化為新一代個(gè)體的認(rèn)識(shí)，怎樣在有限的學(xué)習(xí)時(shí)期內(nèi)縮短對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)過程?！保ㄖ苡袢?，2004）當(dāng)然這里絲毫沒有否定引導(dǎo)學(xué)生個(gè)體對(duì)知識(shí)概念的經(jīng)歷探究的重要性和必要性。有效能和高效率二者相互聯(lián)系，相互影響，相輔相成。　　至于筆者本人，在對(duì)有效教學(xué)的運(yùn)用上，是充分挖掘?qū)W生的資源。舉個(gè)例子來(lái)說，每帶一屆新的學(xué)生，筆者都會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行三分鐘講故事的活動(dòng)（或演講），因?yàn)閷?duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)而言，無(wú)非就是聽說讀寫四個(gè)方面的素質(zhì)養(yǎng)成，

6、而這一屆學(xué)生的資源優(yōu)勢(shì)在于，他們絕大部分來(lái)自全國(guó)各地，有江西的，有四川的，有貴州的，有湖南的，筆者于是嘗試讓他們讓方言來(lái)講故事，不過會(huì)有明確的要求，速度要慢，而且頂好有書面文字的配合解說，這樣絕大部分同學(xué)才能明白在講些什么。果然，這個(gè)舉措受到了學(xué)生的歡迎，也獲得了成功，在一次年段講故事大賽中，因?yàn)橛辛诉@一段時(shí)間的在班級(jí)訓(xùn)練作為基礎(chǔ)，他們發(fā)揮得極是不錯(cuò)，也受了諸多好評(píng)。　　另外，在課文教學(xué)過程中，也會(huì)利用這個(gè)方面的資源，比如《濟(jì)南的冬天》的教學(xué)，筆者會(huì)先讓學(xué)生說說自己家鄉(xiāng)的冬天是什么樣的，這個(gè)小小的環(huán)節(jié)激起了千層浪，他們一說不可制止，那天這個(gè)環(huán)節(jié)原只是作為導(dǎo)入，誰(shuí)知說到了下課也還沒

7、能停止，可能激起了他們的家鄉(xiāng)意識(shí)了吧！這樣進(jìn)行課文教學(xué)，學(xué)生理應(yīng)印象深刻，也達(dá)成了有效學(xué)習(xí)的要旨?！　【C上所述，可以認(rèn)為，有效學(xué)習(xí)的本質(zhì)是使學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力的基礎(chǔ)上最大限度地達(dá)成或超越預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。如果我們理解并抓住了有效學(xué)習(xí)的本質(zhì)，那么，在備課和實(shí)施教學(xué)中就會(huì)增強(qiáng)效能意識(shí)，有效監(jiān)控自己的教學(xué)，使我們的課堂成為促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的課堂。　　三、良性競(jìng)賽，養(yǎng)成學(xué)生多閱讀多練筆的好習(xí)慣　　每個(gè)學(xué)期，筆者都會(huì)認(rèn)真制訂一份學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃，而每一個(gè)學(xué)期的計(jì)劃都毫無(wú)疑議會(huì)緊扣住兩點(diǎn)：