小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文 淺談小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性

ID:35972000

大?。?1.50 KB

頁(yè)數(shù):3頁(yè)

時(shí)間:2019-04-29

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文 淺談小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性_第1頁(yè)
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文 淺談小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性_第2頁(yè)
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文 淺談小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性_第3頁(yè)
資源描述:

《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文 淺談小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線(xiàn)閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

1、淺談小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性?摘?要:有效性課堂已成為教育工作者關(guān)注的熱點(diǎn)。如何才能讓新課程標(biāo)準(zhǔn)下的新課堂更加有效,是本文探討的中心。筆者試從有效課堂的準(zhǔn)備(備課、預(yù)習(xí))、實(shí)施策略(主體式、情景式的教學(xué)模式)兩大方面進(jìn)行闡述課堂教學(xué)有效性的保障條件和實(shí)施技巧。關(guān)鍵詞:備課?實(shí)施策略?有效性?課堂教學(xué)的有效性,是評(píng)價(jià)課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的重要指標(biāo),它要求每一個(gè)教師超越一般的共同的技術(shù),不斷地反思自己的日常教學(xué)行為,幫助學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)獲得更多的知識(shí)、進(jìn)步。一、有效的備課備課是為保證學(xué)生順利而有效地學(xué)習(xí)而做的一系列準(zhǔn)備工作,

2、也是教師提高以課堂教學(xué)能力為主的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的一條主要渠道。課堂的高效率來(lái)自于精心的準(zhǔn)備,課堂的魅力也來(lái)自于精心的準(zhǔn)備。有效的備課是有效課堂的保障條件。1.制定好教學(xué)目標(biāo)四十分鐘,對(duì)于樂(lè)教樂(lè)學(xué)的老師和學(xué)生來(lái)說(shuō),是非常短暫的。教學(xué)目標(biāo),是教師開(kāi)展教學(xué)的指南針。對(duì)于課堂所需實(shí)現(xiàn)的目標(biāo),教師心中要有數(shù)。以增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性,目標(biāo)太大,就可能一個(gè)目標(biāo)也抓不住,相反地還會(huì)增加難度;目標(biāo)太小,最終難以完成任務(wù)。備課前,教師心中要有教學(xué)整體框架,要通曉小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)整體目標(biāo),其次是每?jī)?cè)的教學(xué)目標(biāo),接著是每個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo),最后才去定每課時(shí)的

3、教學(xué)目標(biāo)。教師在備課時(shí)要思考:教學(xué)參考書(shū)里提供的教學(xué)目標(biāo)是不是符合我所教學(xué)生實(shí)際?哪些目標(biāo)是教學(xué)參考書(shū)里沒(méi)有,而現(xiàn)實(shí)教學(xué)中又是需要的?怎樣幫助學(xué)生最快最有效的達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)?要想知曉整體教學(xué)目標(biāo),無(wú)論是現(xiàn)上任的老師還是老教師,都要通讀三至六年級(jí)的八本教材,八本教參和八本活動(dòng)手冊(cè)。只有這樣才能對(duì)教學(xué)內(nèi)容心中有數(shù),才能確定整個(gè)小學(xué)階段的教學(xué)目標(biāo),從而確定各年級(jí)、各分冊(cè)、各單元乃至各課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。2.選好教學(xué)內(nèi)容備課時(shí),要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn),然后再確定新課導(dǎo)入方式方法。比如,在三年級(jí)上冊(cè)Unit2教授關(guān)于

4、五官的英語(yǔ)名稱(chēng)時(shí),可以根據(jù)班級(jí)掌握的情況增加‘hair’的教學(xué)。在教六年級(jí)上Unit2PartBLet’slearn的內(nèi)容時(shí),教師可以加入句型‘Whereisthe…?’或‘HowcanIgetto…?’來(lái)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境,做到詞中有句,句中有詞。讓學(xué)生在信息交流的過(guò)程中去體會(huì)、運(yùn)用語(yǔ)言,讓新舊知識(shí)、單元中的前后知識(shí)相聯(lián)系。設(shè)計(jì)英語(yǔ)活動(dòng)時(shí),聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際,選用現(xiàn)實(shí)生活中與學(xué)生貼近的“購(gòu)物”“Goshopping”,“野炊”“Goforapicnic”,“值日”“Onduty”,“最喜愛(ài)的人或物”“Favourite?personsa

5、nd?things”,“談?wù)撐覀兊慕淌摇薄癟alk?about?our?classroom”,“問(wèn)路”“Askingtheway”等等活動(dòng),使課堂成為語(yǔ)言實(shí)踐的場(chǎng)所,讓同學(xué)們各抒己見(jiàn),暢所欲言,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用,而教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候,給予點(diǎn)撥、指導(dǎo)。課堂教學(xué)雙主體配合,通過(guò)師生之間的思想、感情、信息的交流,強(qiáng)化了素質(zhì)教育,使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)做事、做人。3.了解教學(xué)對(duì)象???學(xué)生的年齡特點(diǎn)、個(gè)性特征、認(rèn)知水平、認(rèn)知方式是我們選擇教法、選擇教學(xué)起點(diǎn)的基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)生的心理和認(rèn)知特點(diǎn)設(shè)計(jì)問(wèn)題情境,重視學(xué)生的經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)資源在

6、其學(xué)習(xí)中的影響。有效調(diào)控除了教育機(jī)智因素外,還要在備課中多一些開(kāi)放性思維,善于換位思考、多角度思考,未雨綢繆,預(yù)設(shè)“生成”,只有這樣才不怕在互動(dòng)中出現(xiàn)插曲,才有可能將生成處理成課堂的又一亮點(diǎn)4.設(shè)置教學(xué)步驟???課堂教學(xué)以設(shè)疑激趣為先導(dǎo),以思維訓(xùn)練為核心,以揭示規(guī)律為重點(diǎn),以精講精練為策略,以學(xué)生參與為途徑,以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為目標(biāo),鼓勵(lì)教師在實(shí)踐中變死教為靈活誘導(dǎo),根據(jù)實(shí)際情況運(yùn)用教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)Warming-up,Presentation,Practice,Production,Summary使學(xué)生由苦學(xué)變?yōu)闃?lè)學(xué)。5.明確預(yù)

7、習(xí)內(nèi)容每節(jié)課后教師都要求有條件的學(xué)生回去預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容。如,上完三年級(jí)Unit2PartA部分中關(guān)于head,mouth,eye,ear,nose,face后,根據(jù)黑板上的簡(jiǎn)筆畫(huà),教師和學(xué)生一起總結(jié)所學(xué)單詞,然后對(duì)學(xué)生說(shuō):“今天我們學(xué)習(xí)了關(guān)于五官的一些單詞,大家看黑板上這個(gè)可愛(ài)的小熊只有腦袋,好可惜啊。請(qǐng)你們今晚回去聽(tīng)B部分的錄音,或上網(wǎng)查看關(guān)于人體部位的課件,看哪位聰明的小老師能在明天幫我們給這個(gè)可愛(ài)的小熊按上身體和四肢?!钡诙煺n堂上,在家預(yù)習(xí)過(guò)的同學(xué)就充當(dāng)小老師的角色,指導(dǎo)周邊的同學(xué)一起學(xué)習(xí),糾正他們的發(fā)音。這既能調(diào)

8、動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,又能有效地提高課堂教學(xué)效果。二、有效的實(shí)施策略1.新課展示多樣化?好的開(kāi)端是成功的一半。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,靈活地運(yùn)用各種不同的教學(xué)模式,直接描述、設(shè)疑、激趣、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等進(jìn)行展示新課。教六年級(jí)下Unit2PartA中的單詞時(shí),可以用這樣的場(chǎng)景來(lái)引入新課。讓一個(gè)同學(xué)裝作

當(dāng)前文檔最多預(yù)覽五頁(yè),下載文檔查看全文

此文檔下載收益歸作者所有

當(dāng)前文檔最多預(yù)覽五頁(yè),下載文檔查看全文
溫馨提示:
1. 部分包含數(shù)學(xué)公式或PPT動(dòng)畫(huà)的文件,查看預(yù)覽時(shí)可能會(huì)顯示錯(cuò)亂或異常,文件下載后無(wú)此問(wèn)題,請(qǐng)放心下載。
2. 本文檔由用戶(hù)上傳,版權(quán)歸屬用戶(hù),天天文庫(kù)負(fù)責(zé)整理代發(fā)布。如果您對(duì)本文檔版權(quán)有爭(zhēng)議請(qǐng)及時(shí)聯(lián)系客服。
3. 下載前請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔內(nèi)容,確認(rèn)文檔內(nèi)容符合您的需求后進(jìn)行下載,若出現(xiàn)內(nèi)容與標(biāo)題不符可向本站投訴處理。
4. 下載文檔時(shí)可能由于網(wǎng)絡(luò)波動(dòng)等原因無(wú)法下載或下載錯(cuò)誤,付費(fèi)完成后未能成功下載的用戶(hù)請(qǐng)聯(lián)系客服處理。
关闭