資源描述：
《教案玲玲的畫教案.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、按住Ctrl鍵單擊鼠標打開教學視頻動畫全冊播放25玲玲的畫??一、???學習目標1、認“玲、詳、幅、獎、催、叭、臟、筋”8個生字，會寫“叭、玲、狗、糟、樓、梯、肯、腦、筋”9個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。2、運用抓住重點詞句的方法理解課文內(nèi)容，運用分角色朗讀、想象的方法體會人物情感的變化，運用創(chuàng)設(shè)情境、進行口語交際的方法引導學生進一步感悟課文蘊涵的道理。3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。二、學習重難點1、抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，體會人物情感的變化，練習有感情地朗讀。2、體會爸爸簡短的話語中蘊涵的
2、深刻道理。三、教學準備教師：課件、玲玲的頭像、玲玲的畫的圖片。學生：讀熟課文。四、教學過程課前活動：同學們，上課之前我們先輕松輕松，做個小游戲，想玩嗎？1、（大屏幕上出現(xiàn)兩幅圖畫）看誰能在最短的時間內(nèi)找出它們的不同之處？師：看來咱們班的同學都有一雙明亮的眼睛！2、還想玩嗎？下面我再給大家出示一幅畫，請你觀察一下，看到這個半圓形，你能想象出什么？師：咱們班的同學想象力很豐富?？偨Y(jié)：游戲先做到這兒。下面準備上課，請同學們做好上課的準備，輕輕的打開文具盒，拿出一支鉛筆，把它放在文具盒的旁邊。一、???導入課題1、同學們，你們喜歡畫畫嗎？（喜歡）有個小朋友
3、和大家一樣也喜歡畫畫，她叫玲玲，伸出手指，和老師一起寫。玲是王字旁，王的最后一筆變成了提，右面再加上一個命令的令，這個字常常用作人名。[板書：玲玲]。一起來跟新朋友打個招呼。（生讀：玲玲）老師聽到大家把第二個“玲”讀輕聲，很準確。放開聲音，再讀一遍。2、今天我們學習的課文就是有關(guān)玲玲畫畫的故事！[補齊課題]齊讀課題：25玲玲的畫。3.范讀全文。老師先給大家講一講這個有趣的故事，我看看誰最會聽，最會看。(邊講邊出示圖片和注音生詞)二、???自讀識字，合作交流。（一）自由讀文喜歡這個故事嗎？玲玲和爸爸也很喜歡你們，他們正在課文里等著和你交朋友呢?？炜齑?/p>
4、開語文書116頁，自己讀讀課文，注音把字音讀準確，把句子讀通順。聽明白了嗎？（二）交流識字1、[出示生詞]同學們，這是本課的生詞，自己先讀一讀。2、誰來當小老師領(lǐng)讀。三個小老師。3、[“催”變紅]誰來讀，你知道課文中是誰“催”誰干什么？能用“催”組個詞嗎？4、[變紅“叭的一下”]這個詞在讀的時候，你想提醒大家注意什么？誰再來讀。鉛筆掉到桌上，表演讀。（二）游戲鞏固1、下面我們換個方法，再來讀讀這些詞語，聲音由小到大讀，會讀嗎？試一試！師：剛才我們讀生詞，好像上樓梯，還可以怎么讀？（下樓梯）（三）生字1、[出示生字]同學們，這是本課的生字，同位兩個人
5、互相讀一讀。2、哪對同桌想來讀？你們想怎么讀？(配合的真默契)3、仔細觀察上下兩行字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（上邊是左右結(jié)構(gòu)的字，下邊是上下結(jié)構(gòu)的字。）師：男生讀第一行，女生讀第二行4、咱們再做個小游戲，給部首和生字找朋友。以小組為單位，先搶到的帶領(lǐng)大家讀。三、接讀課文、整體感知1、生字讀得不錯，下面我們來接讀課文，應該請幾位同學來讀（10位）為什么？（10個自然段）2、聽的同學想給讀的同學提些什么建議？（如：字音讀準）這個建議很好，你覺得應該特別注意哪個字的讀音？3、老師也想給聽的同學提個建議，請你們認真聽、邊聽邊思考：玲玲畫畫的時候，發(fā)生了一件什么事？
6、4、默讀課文，想一想，玲玲的心情是怎樣變化的？把代表玲玲心情變化的詞語用——畫出來。5、滿意——傷心——滿意四、品讀課文。（滿意部分）1、咱們一起到玲玲家看看，哎，是什么事情讓玲玲那么高興呢？2、假如你現(xiàn)在就是玲玲，手中的書就是你的畫，請你來滿意地端詳一下這幅畫。[變紅端詳]3、我發(fā)現(xiàn)大家都笑瞇瞇地仔細看了又看，對這幅畫非常滿意。誰能帶著這樣的心情來讀讀這段話。師：“看得出，你很滿意自己的畫?！薄奥牭贸?，你很開心?！薄翱礃幼幽銓ψ约旱漠嫵錆M信心。”4、玲玲滿意地端詳著自己的畫，她會想些什么？5、老師串讀第一段，走到一位學生跟前問：玲玲滿意地端詳這自
7、己畫的《我家的一角》，她想——她還在想——她還會想——6、我們再來聽聽，玲玲和爸爸在說些什么？誰來讀？相機指導朗讀對話。7、我們來問問爸爸：你在對女兒說這句話的時候是怎么想的？（1）真是位關(guān)心孩子的好爸爸呀，誰能帶著對女兒的關(guān)心再來催一催呢？（2）一起讀這句話。（3）下面男生當爸爸，女生當玲玲，來讀讀他們的對話。五、品讀傷心部分1、可就在這個時候，意外的事情發(fā)生了——一起讀：水彩筆叭的一下摔到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。指導體會“叭”和“哇”水彩筆掉下的聲音很輕，只是叭的一小下，可是在玲玲看來卻——為什么？所以玲玲哇地哭了，哭的聲音很大很
8、響。誰再來讀讀這句話。2、指導讀對話：剛才還那么滿意那么高興的玲玲，被這突然發(fā)生的情況弄得驚慌失措，她哭著說——指名讀（兩
