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《改善師生關(guān)系,營(yíng)造寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、改善師生關(guān)系，營(yíng)造寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí)孝容師生關(guān)系是指教師與學(xué)生之間存在的人際關(guān)系，它主要表現(xiàn)教師與學(xué)生之間在交往過(guò)程中關(guān)系的深度、親密性、融洽性和協(xié)調(diào)性等心理方面聯(lián)系的程度。師生關(guān)系是在教師和學(xué)生的交往中形成、維持和發(fā)展的，它不僅影響著師生雙方個(gè)性的發(fā)展，而且直接影響著教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”。因此，研究師生關(guān)系及其規(guī)律，對(duì)營(yíng)造良好的校園人際環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展有著十分重要的意義?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，本文將從研究、分析師生關(guān)系入手，著重探討如何改善并建立良好的師生關(guān)系，以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對(duì)安全的心理氛圍與寬松自由
2、的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而為他們的發(fā)展提供良好的的外部環(huán)境。一、師生關(guān)系的現(xiàn)狀及歸因分析在蘇南中小學(xué)生中，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活問(wèn)題，開(kāi)展了一次問(wèn)卷調(diào)查，其中一項(xiàng)是“誰(shuí)最了解你”和“你遇到困難和問(wèn)題時(shí)，時(shí)常和誰(shuí)商量”，調(diào)查者共給出八種對(duì)象供學(xué)生選擇：“父親、母親、兄弟姐妹、學(xué)校老師、爺奶公婆、同學(xué)朋友、其它、跟誰(shuí)也不講”。調(diào)查結(jié)果很是令人吃驚，愿意與教師商量的只有4.8%，占所列八種對(duì)象的第七位。（１）這一調(diào)查結(jié)果表明當(dāng)學(xué)生遇到困難和問(wèn)題時(shí)，絕大多數(shù)不愿和學(xué)校老師商量。這一點(diǎn)對(duì)我們教師來(lái)講，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)十分重要的信息，這足以說(shuō)明當(dāng)
3、前的師生關(guān)系已偏離了正常發(fā)展的軌道。這不能不引起我們的重視。作為教育工作者，都希望與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，但事實(shí)上卻出現(xiàn)了上述的結(jié)果，筆者以為原因主要有以下幾個(gè)方面：1、教育評(píng)價(jià)的偏差。受應(yīng)試教育的影響，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)候，只看重學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而忽視了學(xué)生心理與情感方面的因素，從而引發(fā)了師生之間的分歧，導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)教師的不滿情緒。2、教師素養(yǎng)的欠缺。受種種原因的限制，某些教師沒(méi)有良好的素質(zhì)修養(yǎng)，沒(méi)有正確的教育理念，進(jìn)而也就出現(xiàn)了種種違背教育規(guī)律的非教育行為或反教育行為。如辱罵、體罰或變相體罰等粗暴對(duì)待學(xué)生的行為
4、。3、傳統(tǒng)觀念的束縛。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，教師高高在上，師生之間缺乏平等溝通與交往的基礎(chǔ)。這一點(diǎn)無(wú)論是對(duì)教師還是對(duì)學(xué)生來(lái)講都是一個(gè)需要逾越的障礙。由此觀之，要想改變當(dāng)前師生關(guān)系的現(xiàn)狀，我們必須做好以下幾個(gè)方面的工作。二、出路初探（一）建立促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的評(píng)價(jià)體系????????????????????——這是改善師生關(guān)系的前提。教育評(píng)價(jià)乃是根據(jù)教育目標(biāo)對(duì)教育系統(tǒng)的組成的各有關(guān)因素進(jìn)行綜合的、全面的價(jià)值判斷的過(guò)程。它不僅影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，而且影響著教師的教育行為（包括教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度等）。因此，變革傳統(tǒng)的以學(xué)業(yè)成績(jī)?yōu)?/p>
5、唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)體系，建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，改善師生關(guān)系有著特別重要的意義。1、對(duì)評(píng)價(jià)的功能的再認(rèn)識(shí)。從根本上來(lái)講，評(píng)價(jià)一位學(xué)生的根本目的在于更好地促進(jìn)其發(fā)展，而不是簡(jiǎn)單地進(jìn)行優(yōu)劣高下的區(qū)分。換句話說(shuō)，評(píng)價(jià)功能的最終體現(xiàn)，在于學(xué)生各方面素質(zhì)、潛能的全面的主動(dòng)的發(fā)展。因此，教育評(píng)價(jià)除了其基本的檢查、選拔功能以外，還具有“反饋調(diào)節(jié)的功能、展示激勵(lì)的功能、反思總結(jié)的功能、記錄成長(zhǎng)的功能、積極導(dǎo)向的功能?！保ǎ玻?、評(píng)價(jià)要體現(xiàn)“以人為本”的思想。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，要能關(guān)注每一個(gè)、尊重每一個(gè)，要
6、能通過(guò)評(píng)價(jià)，激發(fā)出每一個(gè)體的內(nèi)在潛能與主體精神，從而實(shí)現(xiàn)每一個(gè)體的最大可能地去實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。在評(píng)價(jià)的形式上，要注意評(píng)價(jià)主體的互動(dòng)性，關(guān)注評(píng)價(jià)主體對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的認(rèn)同，改變單一評(píng)價(jià)主體的現(xiàn)狀；在評(píng)價(jià)的內(nèi)容上，要強(qiáng)調(diào)多元化，不僅關(guān)注學(xué)業(yè)成績(jī)，而且關(guān)注學(xué)生的道德品質(zhì)，關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力；在評(píng)價(jià)的過(guò)程上，要強(qiáng)調(diào)動(dòng)態(tài)化，要將終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，重橫向比較，更重縱向發(fā)展，實(shí)施賞識(shí)教育，把鼓勵(lì)與肯定作為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的催化劑與改善師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑。（二）加強(qiáng)教師的自身素養(yǎng)???????????????——這是改善
7、師生關(guān)系的關(guān)鍵。師生關(guān)系是教師和學(xué)生之間通過(guò)交往所形成的一種特殊的人際關(guān)系。由于小學(xué)生對(duì)教師有著極強(qiáng)的依賴感、信任感和崇拜感，在師生關(guān)系中，教師占主導(dǎo)地位，他們喜歡教師，是因?yàn)榻處熛矚g他們；他們討厭教師，是因?yàn)榻處熡憛捤麄?。事?shí)上，只要教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生都獻(xiàn)出自己的關(guān)心、信心與愛(ài)心，表現(xiàn)出自己的熱情，就可以建立較為持久穩(wěn)定的良好的師生關(guān)系。因此，教師加強(qiáng)自己的個(gè)人修養(yǎng)，對(duì)建立良好的師生關(guān)系有著特別重要的意義。1、愛(ài)生如子，切實(shí)提高自己的師德素養(yǎng)。尊重、熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。沒(méi)有愛(ài)的教育，正如無(wú)水之池，
8、總免不了一個(gè)空虛。因此，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有真正意義上的教育，也就沒(méi)有真正意義上的師生關(guān)系。愛(ài)生，這是教育永恒的主題。作為教師應(yīng)該做到“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。學(xué)習(xí)上，教師要循循善誘，做學(xué)生的良師益友；生活上，教師要無(wú)微不至，做學(xué)生的父母代理人；思想上，教師要指點(diǎn)迷津，做學(xué)生的引路人。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種泛愛(ài)，它是人類之愛(ài)的升華與
