《一億有多大？》教學設計

《《一億有多大？》教學設計》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、《一億有多大?》教學設計——數(shù)學綜合實踐課呂敏2014-10-28一、教學背景及學習目標設計學習內(nèi)容：《一億有多大？》是人教版四年級上冊第一單元33頁的內(nèi)容。課程標準:結(jié)合現(xiàn)實情境并借助網(wǎng)絡資源感受大數(shù)的意義，并能進行估計。根據(jù)《數(shù)學課程標準》的基本理念“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認識發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上?！苯處煈ぐl(fā)學生的積極性，向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識技能。設計學習目標的依據(jù)，主要是學習內(nèi)容、學習者特征，內(nèi)容標準。1、學習內(nèi)容分析《一億有多大？》屬

2、于小學數(shù)學第二學段《數(shù)與代數(shù)》的知識領域，教材在數(shù)概念的教學中，十分重視數(shù)感的培養(yǎng)。讓學生通過對具體數(shù)量的感知和體驗，幫助學生理解數(shù)的意義，建立數(shù)感。因此在“大數(shù)的認識”這一單元后，安排這個綜合應用，旨在使學生通過探究活動，經(jīng)歷猜想、實驗、推理和對照，以及閱讀相關信息資源的過程來充分體驗感受1億這個數(shù)有多大。2、學生分析為了促進目標的達成，課前對學生進行了初步的調(diào)查，由于1億這個數(shù)太大，學生很難結(jié)合具體的量獲得直觀感受。新課程強調(diào)，有效的學習活動不是單純的依賴、模仿與記憶，而是一個主動建構(gòu)的過程。因此，本節(jié)課力求通過教師的引導，為學生展現(xiàn)出

3、“活生生”的推理過程，讓學生在自己的“猜想、實驗、推理和對照”的學習過程中掌握知識。根據(jù)以上分析，本節(jié)課的學習目標是：目標1知識與技能：在探索中學習“猜想、實驗、推理和對照”的方法，初步滲透選用小基數(shù)類推解決問題的數(shù)學思想。借助推算和計算器的計算，從不同角度具體感受一億的大小，進一步發(fā)展數(shù)感。目標2過程與方法：通過小組合作,提升自身學習數(shù)學的興趣和解決實際問題的能力,并在活動中增強主動參與和樂于合作的意識。目標3情感態(tài)度價值觀：通過具體情景，樹立環(huán)保理念，養(yǎng)成節(jié)約能源、愛護環(huán)境的優(yōu)良品質(zhì)，進一步感受該知識的生活價值。3、學習重點感知一億的大

4、小，建立學生的數(shù)感。4、學習準備⑴、學生：課前使用計算機查找相關資料、計算器、大米、紙張。⑵、教師：課件、作業(yè)本、秒表、電子秤、活動統(tǒng)計表。二、學習評價設計目標1達成的評價方案：依據(jù)數(shù)、看、讀等環(huán)節(jié)從多方面引導學生感受一億的大小。師生問答，生生對話交流，依據(jù)學生反映，評價學生對大數(shù)的感知。目標2達成的評價方案：設置討論操作活動，依據(jù)學生的表現(xiàn)，評價學生解決問題的能力。目標3達成的評價方案:依據(jù)解決問題、讀一讀和信息回歸等多個環(huán)節(jié)，學生感受“節(jié)約，環(huán)?！钡闹匾饬x，并體會大數(shù)的生活價值。三、學習過程設計㈠、閱讀資料，揭示課題。課件出示一組資料

5、，學生閱讀。【設計意圖：網(wǎng)絡資源，初步了解一億】師：那一億究竟有多大呢?(引導學生從數(shù)的組成理解1億的大?。?億是10個一千萬，100個一百萬，1000個十萬，10000個一萬。)師：僅僅知道這些是不夠的，一億究竟有多大呢，我們可以借助我們身邊熟悉的事物來研究，去感受他。今天這節(jié)課，我們就來共同感受——“一億有多大？”。?（板書課題）【設計意圖：這樣的設計凸顯生活實際，從最常見的生活信息出發(fā)，力圖帶領學生不斷向更深一層探索?！竣?、數(shù)一數(shù)，從時間中感受一億的大小。1、師：同學們，你們數(shù)過數(shù)么？數(shù)1億個作業(yè)本你估計要多長時間？（學生大膽估計，教

6、師記錄。）2、師：有什么好的方法來驗證一下嗎？（四人小組進行討論。）啟發(fā)學生說出：可以先計算出數(shù)“一部分”本子的時間，再由部分推算出數(shù)一億個本子的時間?！驹O計意圖：初步滲透“推算”的思想?！坷^續(xù)提問：那"一部分"應該取多少呢？（可以先計算出數(shù)50個本子或100個本子的時間。）繼續(xù)追問：為什么不選17本、23本來數(shù)呢？啟發(fā)學生說出：為了方便，應該取整計算。【設計意圖：讓學生明確選擇小數(shù)量是有學問的?！课野萃辛宋覀儼鄡晌粩?shù)學課代表選取20本來測試，為了讓差異減少，我們可以算他們的平均數(shù)?！驹O計意圖：鑒于數(shù)得太少，不太精確，數(shù)得太多，又太浪費時間

7、，引導學生選擇20本試試看。】3、在教師的引導下，由數(shù)20本作業(yè)本的時間推算出數(shù)1億本作業(yè)本的時間。(完成表格)20（本）100100010000100000100000000（18）秒90?900??9000?90000?90000000（90000000）÷60=（）分（）÷60=（）時（）÷24≈（）天（）÷365≈（）年我的感受：_______________________________________________4、學生借助計算器推算出：一億個作業(yè)本需要不吃不喝不睡不停的數(shù)將近3年的時間，并發(fā)表感受?！驹O計意圖：通過猜想、

8、實驗、推理、對照的過程，使學生充分從時間上感受一億的大小，以促進目標1的達成。】（三）小組探究活動（二選一）疊一疊，從高度中感受一億的大小。（資料：株洲神農(nóng)塔（株洲電視塔），位于