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《《一億有多大》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、《一億有多大》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析這是一節(jié)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課。從萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)到億以內(nèi)數(shù)、億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生數(shù)概念的又一次擴(kuò)充。但由于1億這個(gè)數(shù)太大，學(xué)生很難結(jié)合具體的量獲得直觀感受。因此在“大數(shù)的認(rèn)識(shí)”這一單元后，安排這個(gè)綜合應(yīng)用，旨在使學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)，經(jīng)歷猜想、實(shí)驗(yàn)、推理和對(duì)照的過(guò)程，利用可想像的素材充分感受1億這個(gè)數(shù)有多大。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)具體數(shù)量的感知和體驗(yàn)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)的意義，建立數(shù)感，并獲得了成功的體驗(yàn)。學(xué)情分析由于1億這個(gè)數(shù)太大，學(xué)生很難結(jié)合具體的量獲得直觀感受。因此在“大數(shù)的認(rèn)識(shí)”這一單元后，安排這個(gè)綜合應(yīng)用，旨在使學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)，經(jīng)歷猜想、實(shí)驗(yàn)、推理和對(duì)照的過(guò)程，
2、利用可想像的素材充分感受1億這個(gè)數(shù)有多大。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)具體數(shù)量的感知和體驗(yàn)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)的意義，建立數(shù)感，并獲得了成功的體驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1．通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生從不同的角度感受一億有大，并能結(jié)合實(shí)際，以具體的事物來(lái)表達(dá)對(duì)一億大小的感受。2．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決實(shí)際問(wèn)題的能力并在活動(dòng)中增強(qiáng)主動(dòng)參與和樂(lè)于合作的意識(shí)，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的優(yōu)良品德。過(guò)程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷猜想、討論、計(jì)算等過(guò)程，初步獲得解決問(wèn)題的一些策略和方法，發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。情感與態(tài)度目標(biāo)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)到許多實(shí)際問(wèn)題可以借助數(shù)學(xué)方法來(lái)解決，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值；愿意與他人合作，與
3、人交流，發(fā)展共同解決問(wèn)題的良好品質(zhì)；增強(qiáng)節(jié)約意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn)：理解一億的意義、建立數(shù)感。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體的量獲得直觀感受——一億有多大。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境1．師：出示材料2008年北京奧運(yùn)會(huì)即將開幕，為了迎接來(lái)自全球各地的朋友，在北京建造了奧運(yùn)村。我們一起來(lái)欣賞一下中國(guó)奧運(yùn)體育館的圖片。（課件出示：鳥巢，逐段出現(xiàn)文字。）課件出示：（國(guó)家體育館是具有國(guó)際先進(jìn)水平的多功能體育場(chǎng)館,建成后可容納觀眾19000人?？偲睌?shù)約900萬(wàn)張，預(yù)計(jì)可銷售門票約700萬(wàn)張，預(yù)計(jì)收入1．4億美元。）2．引出問(wèn)題師：在我們的日常生活中，經(jīng)常會(huì)看到一些較大的數(shù)，剛才我們看到的一組奧運(yùn)的信息，就有萬(wàn)
4、億單位的大數(shù)。你能描述一下“1萬(wàn)”有多大？“1億”有多大嗎？3．生：學(xué)生獨(dú)立思考。[設(shè)計(jì)意圖]改變以往數(shù)學(xué)課只講數(shù)學(xué)知識(shí)的傳統(tǒng)，將生活中的問(wèn)題與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性。二、探究新知操作驗(yàn)證。第一步：確定方案（1）確立研究的問(wèn)題——1億張紙摞起來(lái)有多厚？師：要想研究1億張紙摞起來(lái)有多厚，是否真的要找出1億張紙摞起來(lái)直接進(jìn)行測(cè)量呢？生：可以先測(cè)量一部分紙的厚度，再由部分推算出整體是多少。師：那“一部分”應(yīng)該取多少呢？生：可以先量出100張紙的厚度或1000張紙的厚度。師：你們?yōu)槭裁床蝗?25張、1028張呢？師：為了計(jì)算方便，應(yīng)該取整百、整千、整萬(wàn)的數(shù)量。（2）明確
5、活動(dòng)目的、要求。以小組為單位，通過(guò)分別取100張或1000張紙來(lái)測(cè)量厚度，描述活動(dòng)過(guò)程，從中體會(huì)一億的大小。第二步：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分別取100張或1000張紙的高度為基數(shù)，分A組和B組進(jìn)行測(cè)量。（1）讓A組的學(xué)生取100張紙測(cè)量高度，然后推算一億張紙的高度。（2）讓B組的學(xué)生取1000張紙測(cè)量高度，然后推算一億張紙的高度。各小組依據(jù)方案開展活動(dòng)，并將獲得的數(shù)據(jù)、推算過(guò)程補(bǔ)充記錄在記錄表中。教師參與到學(xué)生活動(dòng)中有針對(duì)性地指導(dǎo)、幫助。（3）以100張紙為例。①測(cè)量高度：約1厘米。（為了計(jì)算方便，預(yù)備的紙張要有選擇。）②問(wèn)：1000張呢？--10厘米10000張呢？--100厘米--1米10000
6、0張呢？--10米1000000張呢？--100米10000000張呢？--1000米100000000張呢？--10000米③推算結(jié)果。一億張紙的高度是1萬(wàn)米。問(wèn)：你們知道1萬(wàn)米有多高嗎？你們知道世界上最高的山峰“珠穆朗瑪峰”有多高嗎？（珠穆朗瑪峰的高度是8844.43米，學(xué)生如不了解“珠穆朗瑪峰”的高度，可以學(xué)校教學(xué)樓為例：我們教學(xué)樓的一層約4米高，1萬(wàn)米就相當(dāng)于2500層樓那么高。）（4）以1000張紙為例。（方法同100張紙相同）①測(cè)量高度：約9厘米。②提問(wèn)引導(dǎo)。③推算結(jié)果。一億張紙的高度是9000米。（5）為什么選擇不同的基數(shù)進(jìn)行測(cè)量，推算的結(jié)果就不同呢？［設(shè)計(jì)意圖］此環(huán)節(jié)通
7、過(guò)操作實(shí)驗(yàn)、討論交流等活動(dòng)，使學(xué)生在具體情境中體驗(yàn)一億的大小，發(fā)展數(shù)感，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。也讓學(xué)生體會(huì)到選擇的基數(shù)不同，實(shí)驗(yàn)的精確度也會(huì)不同。基數(shù)越大，誤差越小?？勺寣W(xué)生思考：如果取1億張紙來(lái)進(jìn)行測(cè)量，還會(huì)不會(huì)有誤差。第三步：獲得結(jié)論學(xué)生根據(jù)對(duì)以上信息、數(shù)據(jù)的分析，結(jié)合具體情境描述出一億的大小。第四步：表達(dá)交流（1）小組交流活動(dòng)過(guò)程。（2）活動(dòng)小結(jié)。①進(jìn)一步想象一億有多大。②對(duì)小組的活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。［設(shè)計(jì)意圖］通過(guò)交流，豐富學(xué)生對(duì)
