《橋》教學(xué)設(shè)計 (2)

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1、《橋》教學(xué)設(shè)計雙才小學(xué)劉丹一、教材分析：　　小小說《橋》是小學(xué)語文人教版課標本第10冊第四組教材中的一篇課文，本單元主題為“他們讓我感動”，其他幾篇文章均為革命傳統(tǒng)教育故事。本組單元訓(xùn)練重點為兩個方面：一是體會文章表達的思想感情；二是領(lǐng)悟文章表達思想感情的方法?！　”疚淖髡邼M懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)，果斷指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他高風(fēng)亮節(jié)，把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書為

2、代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”，這正是課文以“橋”作題目的深刻內(nèi)涵。　　這篇課文情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦；語言簡練生動，極富韻味。在表達方法上有三個突出的特點：　　　1．構(gòu)思新穎別致，設(shè)置懸念，前后照應(yīng)?！　　?．本文多用簡短的句、段來渲染緊張的氣氛?！　　?．大量運用比喻、擬人等修辭方法，增強表現(xiàn)力?！　　　　∵x編這篇課文的目的，一是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，體會作者表達的思想感情；二是幫助學(xué)生在讀書思考中領(lǐng)悟作者的表達方法?！　《⒔虒W(xué)目標　　　1．理解“跌跌撞撞”、“依次”等重點詞

3、語，體會作者語言表達簡潔而豐富的特點。　　　2．有感情地朗讀課文，感受洪水的肆虐與可怕，體會災(zāi)難面前的村支書忠于職守，舍己為人的高貴品質(zhì)?！　∪?、教學(xué)重點　　　　抓住文章中令人感動的句子，體會村支書的性格特點和高貴品質(zhì)。　　四、教學(xué)難點　　　　理解題目“橋”所蘊涵的深刻含義?！　∥?、教學(xué)準備　　　1．學(xué)生自由朗讀課文3—5遍，讀準字音，自學(xué)生字新詞，理解詞語的意思?！　　?．指導(dǎo)學(xué)生大致了解小小說的基本特點：語言簡練，大量留白，人物形象鮮明，情節(jié)起伏跌宕，結(jié)尾出乎意料?！　×⒔虒W(xué)過程　?。ㄒ唬z查初讀效果，整體感

4、知?！　　?．自由朗讀全文，了解文章主要內(nèi)容?！　　?．概括課文主要內(nèi)容，填空?！　　　”疚膶懀ǎ┰谏胶楸┌l(fā)的黎明，指揮一百多村民通過小橋撤退，最后和兒子（）了?！　。ǘW(xué)習(xí)課文第一部分，體會洪水的肆虐和人們的慌亂?！　　?．學(xué)生自由朗讀課文中相關(guān)片段（1—6自然段）　　　2．師生合作朗讀，再次感受這場突如其來的災(zāi)難?！　　　。?）出示課文第一部分文字，用不同顏色標出描寫洪水和人們慌亂的句子?！　　　。?）師生合作，老師朗讀環(huán)境描寫內(nèi)容，學(xué)生朗讀人們的慌亂?！　　?．理解關(guān)于橋的句子，再次感受洪水的肆虐和人們的慌

5、亂?！　　　。?）出示句子:人們跌跌撞撞地向那木橋擁去?！　　　　　∷伎?文章中還有哪些句子也描寫了人們的這種狀態(tài)？　　　?。?）匯報交流，出示相似表達的另外兩個詞句?！　　　。?）討論交流產(chǎn)生如此狀況的原因，朗讀描寫山洪暴發(fā)的句子。　　　?。?）重組課文，師生再次合作朗讀?！　　　　　煟核劳鲈诤樗莫熜β曋斜平！　　　　　∩喝藗兡銚砦覕D地向那木橋擁去?！　　　　　煟核劳鲈诤樗莫熜β曋斜平　　　　　∩喝藗儻偭怂频牡叵蚰悄緲驌砣?。　　　　　　師：死亡在洪水的獰笑聲中逼近——　　　　　　生：人們跌跌撞

6、撞地向那木橋擁去?！　。ㄈW(xué)習(xí)課文第二部分，體會村支書的先人后己?！　　?．師生合作朗讀第二部分，感受故事的發(fā)展過程?！　　　。?）出示7—13自然段，學(xué)生自由朗讀?！　　　。?）師生合作朗讀：教師讀描寫群眾的句子，學(xué)生讀描寫老漢的句子?！　　　　　　∩耗緲蚯埃瑳]腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢?！　　　　　　∩豪蠞h清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山?！　　　　　　煟喝藗兺Ｗ∧_，望著老漢。　　　　　　　生：老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊

7、！”　　　　　　　師：有人喊了一聲：“黨員也是人?！薄　　　　　　∩豪蠞h冷冷地說：“可以退黨，到我這兒報名?！薄　　　　　　煟壕箾]人再喊。一百多人很快排成隊，依次從老漢身邊奔上木橋。　　　2．理解關(guān)于橋的句子，感受村支書先人后己的品質(zhì)?！　　　。?）出示句子：一百多人很快排成隊，依次從老漢身邊奔上木橋?！　　　　　√岢鰡栴}，根據(jù)課文回答：　　　　　　問題：“依次”是什么意思？人們一開始是依次上橋嗎？　　　　　　問題：老漢如何讓人們從“亂哄哄”變成“依次”的？　　　?。?）師生分角色朗讀對話部分。　　　　　　師：

8、老漢是這樣要求一百多人依次過橋的：群眾——黨員——老漢?！　　　　　∮懻摚豪蠞h有機會先過橋嗎？不過橋意味著什么后果？　　　　　　問題：老漢有機會先過橋，但他不過，而是組織別人先過，這樣的行為叫什么？　　　　（3）再次與學(xué)生角色對話。　?。ㄋ模┲笇?dǎo)朗讀課文第三部分，體會老漢的舍己為人?！　　　?．學(xué)生齊讀課文中相關(guān)片段（14—23自然段）?！　　　?．師生合作