《為你打開一扇門》

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1、教學(xué)課題為你打開一扇門課型新課教學(xué)目標(biāo)：知識與技能1.訓(xùn)練學(xué)生用普通話朗讀，吐字清楚，讀音準(zhǔn)確。2.修辭手法地運(yùn)用。過程與方法引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己閱讀文學(xué)作品的收獲去理解和領(lǐng)會有關(guān)文學(xué)的內(nèi)涵。情感與價(jià)值反復(fù)誦讀，體會作者對文學(xué)的見解和滿腔的熱忱，并品味優(yōu)美的語言，養(yǎng)成積累詞語的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)體會文學(xué)作品中優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)做好語言的積累。難點(diǎn)理解文中語言文字蘊(yùn)含的豐富內(nèi)容，學(xué)習(xí)文中擬人手法和對話方式的運(yùn)用教學(xué)安排：二教時(shí)第一教時(shí)教師活動學(xué)生活動備注一、導(dǎo)入。由“門”的意思導(dǎo)入。二、檢查預(yù)習(xí)情況：1．文學(xué)常識。2．

2、指名5個(gè)學(xué)生上黑板聽寫詞語，其余的在下面聽寫。憧憬裨益詮釋斑斕真諦訂正，組內(nèi)互評。三、新授1、朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)優(yōu)美的語言。（1）布置自學(xué)任務(wù)：了解：①作者為誰打開一扇門；②作者要打開的是怎樣的一扇門；③作者認(rèn)為怎樣才能打開這扇門；④聯(lián)系全文看，題目的意思是什么；⑤作者的寫作思路是怎樣的，進(jìn)而思考文章的結(jié)構(gòu)。（2）學(xué)法指導(dǎo)：有感情的朗讀課文，隨文圈點(diǎn)；然后小組討論。教者巡視。聽講回答聽寫詞語自由朗讀課文學(xué)生自學(xué)思考討論從生活中熟悉的事物導(dǎo)入課文。檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣。讀課文，初步感受，整體把握課

3、文。教給學(xué)生以方法，事半功倍。①題目中的“為”，引出行為的對象——“你”（青少年），從中寄寓了作者的一片誠意和良好愿望。②作者要打開的是一扇文學(xué)之門。③從文中第2節(jié)可知打開文學(xué)之門的條件。④題目是講：把你領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的入口處。⑤文章的寫作順序，即作者先寫什么，后寫什么。本文是：親近文學(xué)、領(lǐng)悟文學(xué)的思路，可分兩部分。以上問題在小組討論的基礎(chǔ)上。經(jīng)過啟發(fā)，學(xué)生作答。2、學(xué)習(xí)第一部分（1——4節(jié)）（1）學(xué)習(xí)第1——2節(jié)：思考問題：①本段的話題是什么？（門）②第1節(jié)中的1、2句的兩個(gè)“世界”分別是何意思？（自然界和人類社會的一

4、切事物的總合：領(lǐng)域）③文中的“你”指什么人？（青少年讀者）④第4句與第5、6句分別寫了哪兩種情形？二者形成了什么？（“打開這些門”與“不想開門探尋”；對比，說明打開門的必要性）⑤第2接中，作者認(rèn)為怎樣才能打開這些門？教師指名回答。（2）學(xué)習(xí)第3—4接：思考：①第3節(jié)在文中的作用；（點(diǎn)題）②文學(xué)的特點(diǎn)是什么？文學(xué)的內(nèi)容、閱讀的意義是什么？從第4節(jié)中找出相關(guān)的句子（序號）③中心句；（第12句）④怎樣理解“高智商的野蠻人”？方法指導(dǎo)：通過朗讀，給句子標(biāo)上序號，找出有關(guān)句子，再小組討論、交流。（3）教師點(diǎn)撥：作者寫作本部分的目

5、的在于讓青少年讀者明白閱讀文學(xué)作品的意義所在。四、課堂練習(xí)、課后預(yù)習(xí)：學(xué)生明確自由朗讀本部分文字，思考思考后分組討論明確自由朗讀本部分文字，思考思考后分組討論明確學(xué)生齊讀第4節(jié)，體會培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、口頭表達(dá)能力。理解“門”的雙重含義。理解對比的內(nèi)容，說出對比作用。理解難點(diǎn)：學(xué)生生活了解與教師講解結(jié)合。練習(xí)鞏固。1.完成《拓展與訓(xùn)練》閱讀題目。2.將文中優(yōu)美的句子劃出來，讀一讀。