21 我最好的老師

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1、21我最好的老師教材分析：　　本文是美國(guó)作家回憶自己少年時(shí)代學(xué)習(xí)生活時(shí)寫的一篇文章。它敘述了科學(xué)課老師懷特森老先生用出乎意料的方法培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的能力和科學(xué)的懷疑精神。文章詳細(xì)具體地描寫了一堂科學(xué)課的經(jīng)過，概括簡(jiǎn)略地描寫了此后的科學(xué)課成了一種“冒險(xiǎn)”，最后描寫了“我”對(duì)懷特森先生的感激和贊揚(yáng)。這是一篇非常典型“用具體事例說明道理”的文章，并且事例的描寫有詳有略。進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過具體的事例說明道理的寫作方法則是本文的教學(xué)重點(diǎn)。知識(shí)與能力目標(biāo)：獨(dú)立閱讀，集體交流；理解懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法；了解一事一議，從一個(gè)具體的事例發(fā)現(xiàn)一個(gè)道理

2、的寫法。過程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生掌握閱讀的方法和技巧；通過閱讀，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀、準(zhǔn)確把握文章主旨的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，體會(huì)與他人交流思想、分享智慧的樂趣，了解不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)；體會(huì)獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和懷疑能力的重要性。教學(xué)過程一．談話導(dǎo)入　　師：(板書“我最好的老師”)看了題目，我想知道你們心目中最好的老師是怎樣的?！　W(xué)生自由發(fā)言。（認(rèn)真負(fù)責(zé)，知識(shí)面廣，嚴(yán)格要求，關(guān)心學(xué)生……）師：今天我們要認(rèn)識(shí)的這位老師可能跟你們想象中的“最好的老師”大不一樣。他是一

3、位科學(xué)老師，名叫懷特森。他是學(xué)生心目中最好的老師，為什么呢?讓我們一起走進(jìn)課文，尋找答案。請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文前面的閱讀提示，想一想給我們提出了什么問題。（學(xué)生讀后交流）二、自主預(yù)習(xí)，初讀感知　1．自由練習(xí)讀課文，把課文讀通順，讀流利；2．不理解的詞語(yǔ)，通過查字、詞典，聯(lián)系上下文或小組討論等方法解決。3.課文講了一件什么事？為什么說懷特森先生是“我”最好的老師?三、學(xué)生匯報(bào)，檢查反饋（1）檢查讀書情況。指名分段讀課文，點(diǎn)評(píng)讀書情況。（2）說說課文講了一件什么事？四、探究老師的個(gè)性1.快速看課文，找出作者評(píng)價(jià)懷特森先生的一個(gè)句子。（1）指名朗讀。出

4、示句子：“他是一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)?！保?）說說作者眼中的老師是什么樣的？（3）結(jié)合板書小結(jié)：他的個(gè)性表現(xiàn)在教學(xué)方法獨(dú)特他與眾不同的教學(xué)方法真是--出人意料（4）那么課堂上發(fā)生的哪些事情讓作者出乎意料，也是你所沒想到的？默讀課文1---5小節(jié)，找出有關(guān)語(yǔ)句劃下來，并寫下你的感受，一會(huì)兒我們交流。2.學(xué)生交流（1）“他把卷子發(fā)下來的時(shí)候，我驚得目瞪口呆，因?yàn)樵谖覍懴碌拿恳粋€(gè)答案后面，竟然都被畫上了紅叉叉。我得的是零分！可這不公平，因?yàn)槊恳坏李}都是根據(jù)我的課堂筆記回答的。而且，吃驚的并不是我一個(gè)人，我們班上的所有同

5、學(xué)都得了零分。”（2）“很簡(jiǎn)單”，懷特森先生說，“關(guān)于貓猬獸的一切，都是我故意編造出來的。這種動(dòng)物從來就沒有存在過。因此，你們記在筆記本上的全是錯(cuò)誤的信息。”對(duì)老師的這種解釋，“我們”有什么反應(yīng)？從哪看出來的？我們?nèi)喽細(xì)庹?，但懷特森一點(diǎn)都不理我們的感受，這老師真是一個(gè)---（很有個(gè)性的人）。（3）課堂上傳看的貓猬獸的頭蓋骨也只是普通的貓的顱骨；3.討論：如果你是懷特森老師的學(xué)生，面對(duì)這種種出人意料的舉動(dòng)，你會(huì)怎么想？（這一討論，目的是讓學(xué)生將剛才學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行一次梳理，體會(huì)作者的情感，同時(shí)達(dá)到語(yǔ)言訓(xùn)練的目的，也為課后的小練筆作鋪墊。）五、

6、探究“最好”1.仔細(xì)默讀課文，邊讀邊想：懷特森老師有個(gè)性，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)，除了給我們帶來驚訝，帶來不可思議之外，對(duì)學(xué)生會(huì)有什么好處呢？2.課堂交流。引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文句子來回答：（1）“有時(shí)，為了駁倒他的一個(gè)貌似正確的‘觀點(diǎn)’，我們常常會(huì)在課后花好幾個(gè)小時(shí)甚至幾天的時(shí)間去思考和論證”；（2）“我們逐漸增長(zhǎng)了見識(shí)，也逐漸懂得如何去接近真理”；（3）“懷物森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理：不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威”。（學(xué)生在用課文的句子來回答的基礎(chǔ)上，嘗試用自己的話概括。）3.他為什么要這樣做呢？為什么不直接告訴我

7、們？3.同學(xué)們，懷特森老師不僅教給我們知識(shí)，還教給我們科學(xué)的精神，教給我們?nèi)松牡览?。這正是他的魅力所在。但他的這種做法并不是所有人都接受，當(dāng)我把懷特森老師的做法的朋友時(shí)，朋友是這樣評(píng)價(jià)我的老師：“他怎么能這樣來糊弄你們呢？”對(duì)于朋友的評(píng)價(jià)，我是這樣說的：“不，你的看法錯(cuò)了?！币?yàn)?，在作者眼中，懷特森就是?---最好的老師。六．總結(jié)收獲，拓展延伸　　師：感謝懷特森老師讓我們明白了學(xué)習(xí)中獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑的重要性。古今中外，善于發(fā)現(xiàn)問題并研究問題的人往往不迷信書本、不迷信權(quán)威，1你知道哪些人的哪些事例?。2課堂小練筆。在以后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)遇到

8、各種各樣的老師，他們會(huì)用各種方式教我們知識(shí)和做人的道理，讓我們懷著感恩的心在學(xué)海拼搏，讓我們向所有的老師和將來的老師說聲，你辛苦了！七、板書設(shè)計(jì)我最好的老師教法獨(dú)特