16.《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、16.《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：認(rèn)識7個生字。2.過程與方法：比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點(diǎn)。3.情感態(tài)度與價值觀：有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。教學(xué)重難點(diǎn)把握作者情感的變化；體味作者對母愛的贊頌。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)時間1課時。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境昨天我們學(xué)習(xí)了《貓》這一課，老舍先生筆下的貓活像一個淘氣可愛的孩子，實(shí)在討人喜歡，今天我們來學(xué)習(xí)老舍先生的另一篇文章《母雞》，看看老舍先生眼中的母雞又是什么樣的。二、引導(dǎo)探究探究一：聽讀課文要求：一邊聽一邊看課文

2、，注意生字的讀音；思考：作者對母雞的情感是怎么樣的？（由討厭到尊敬。）2.初讀感知，擬清文章結(jié)構(gòu)下面讓我們來讀課文，讀前請看清要求：1.提出閱讀要求，學(xué)生自讀。（1）自讀課文，給自然段標(biāo)上序號。（2）哪些自然段是寫作者討厭母雞的？哪些自然段是寫作者喜歡母雞的？（3）課文哪一自然段將討厭母雞和喜歡母雞這兩部分銜接起來的？(文章中用一定詞句和段落，提示前后意思之間的聯(lián)系，使它們有機(jī)聯(lián)系起來，自然而然地由上文轉(zhuǎn)入下文，這就是過渡。)2.交流。探究二：學(xué)習(xí)課文1、2、3自然段。1.默讀課文1—3自然段，思考：（1）為什么作

3、者會討厭這只母雞，你從哪些詞句中看出來的？用橫線標(biāo)出來。（2）用波浪線標(biāo)出我對母雞態(tài)度的句子。2.交流。（1）列舉母雞的罪狀。抓住“沒完沒了，顫顫巍巍、如怨如訴”等體會母雞的無病呻吟抓住“下毒手，趁其不備，狠狠”體會母雞欺軟怕硬，暗箭傷人。運(yùn)用夸張手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。(2)說出我對母雞態(tài)度的句子：我一向討厭母雞。沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭!……使人心中立刻結(jié)起個小疙瘩來。更可惡的是…………被它吵得受不了了讀一讀這些句子，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？(作者對母雞是越來越討厭，簡直是討厭得不得了。)3.作者既然那么討

4、厭母雞，后來為什么改變了對母雞的態(tài)度呢？自讀課文4―10自然段，思考：母雞具有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？你從什么地方看出來的？4.交流。5.表演：母雞可能會怎樣警告自己的雞雛？小雞躲在媽媽的懷抱里會說些什么？三、反饋強(qiáng)化1.看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者對母雞的情感還僅僅是喜歡那么簡單嗎？請比較一下這兩句話：我不再討厭母雞了——我不敢再討厭母雞了。你從中發(fā)現(xiàn)了什么？2.難怪作者會這樣地贊嘆道……（讀第九自然段。）3.作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？帶著對母愛的崇敬讀第九自然段。四、鞏固提升1.同學(xué)們，看，老舍先生通過對母雞態(tài)度的變

5、化，為我們塑造了一位“偉大的雞母親”的形象，我們還學(xué)了老舍先生的另一篇文章《貓》，那么，這兩篇文章在寫法上各有什么特點(diǎn)?讓我們一起來比較一下。2.交流：（1）結(jié)構(gòu)上都有一個過渡句。（2）情感上《母雞》是先討厭后喜歡?！敦垺肥且幌蛳矚g。（3）都通過動作神態(tài)的描寫，寫出了動物的特點(diǎn)。3.教師：我覺得這兩篇文章還有一個共同點(diǎn)就是離不開敏銳細(xì)致的觀察。在我們身邊，并不缺少愛，缺少的是發(fā)現(xiàn)“愛”的眼睛。今天的作業(yè)就是請同學(xué)模仿5至8自然段的寫法，寫一寫生活中你所見到的“愛”。