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1、初中物理教學(xué)設(shè)計案例課題速度教學(xué)設(shè)計九年級物理教材中第一次涉及到要求比較高的計算公式和單位換算，而速度公式的得出又是一個學(xué)生自主探究的過程，由于有初一甚至小學(xué)數(shù)學(xué)中行程問題的基礎(chǔ)作鋪墊，學(xué)生對速度公式并不陌生，但是如何將兩種不同的比較速度快慢的方法（相同時間比路程；相同路程比時間）以一個合適的方法介紹給同學(xué)們，讓學(xué)生確實從方法上去理解這兩種比較速度方法的合理性，需要在引導(dǎo)技巧上有所突破。在學(xué)生活動中倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習，要求每個學(xué)生都能積極參加，增加實驗的可視程度，加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣，并對能夠較方便地
2、測出速度的同學(xué)給予贊同。在做“測量紙片下落的速度”的實驗中要注重培養(yǎng)學(xué)生動手能力、自主設(shè)計表格的能力、搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析實驗中的缺點并迅速度地想到解決問題的有效途徑。本節(jié)課對公式、復(fù)合單位、單位換算以及規(guī)范計算的格式也作出了嚴格的要求，對于培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)那髮W(xué)作風起了很大的作用。“生活、物理、社會”中也給出了極好的進行愛國主義教育的生動教材，以確鑿的關(guān)于速度的數(shù)據(jù)加深學(xué)生們對速度的理解。?教?學(xué)?目?標1、知識與技能目標①知道速度是描述物體運動快慢的物理量，理解速度的定義和單位②了解測量速度的基本方法，
3、測量速度所需要的器材以及器材的使用方法③初步學(xué)會用速度公式進行簡單計算，并學(xué)會進行速度單位的換算2、過程與方法目標①知道常見的比較速度的方法，并讓學(xué)生進行比較②學(xué)會選擇合適的測量時間和長度的工具，并掌握時間和長度的測量方法③學(xué)習自主設(shè)計表格，在學(xué)生的設(shè)計過程中進行必要的規(guī)范化指導(dǎo)，并鼓勵不同的表格形式3、情感、態(tài)度與價值觀目標學(xué)生從測量簡單的速度的過程中，知道其它很多速度都是這樣測量出來的，由此增加對速度大小及測量方法的感性認識；我國體育健兒奧運會速度項目中的嬌人成績，讓同學(xué)們領(lǐng)略優(yōu)秀運動員超人的速度給國家所帶來的容譽，適時地
4、進行愛國主義教育，并以此激勵學(xué)生在學(xué)習過程中要有頑強的拼搏毅力，才可能取得豐碩的成果。?重點難點教學(xué)的難點：物體運動快慢的比較及不同方法的靈活運用???????????如何引導(dǎo)學(xué)生比較準確地進行速度的測量，多種方法進行比較教學(xué)的重點：速度的定義式，單位時間和速度的理解，常見兩種速度單位的換算學(xué)法指導(dǎo)實驗法、觀察法、討論法、探究法教學(xué)器材學(xué)生：白紙兩張、刻度尺（可事先測出課桌的高度或教室內(nèi)某一物體的高度，也可以一同學(xué)的身高為測量高度）、秒表（或手表）教師：白紙若干、長軟尺、秒表、一裝滿水的兩端封閉的玻璃管（中間有一氣泡）、一汽車
5、速度計的模型、氣球等?教學(xué)方法實驗探究、演示法、講授法、討論法、電腦模擬課時安排1課時過程設(shè)計教???師???活??動學(xué)?生?活?動設(shè)計意圖?新?課?導(dǎo)?入一、???????????創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)探究欲望?提出問題：放一段《動物世界》中獵豹追捕小動物的場景。再放一段蝸牛爬行的情景。讓學(xué)生比較兩種動物的運動快慢，引入課題“速度”??讓學(xué)生體驗到物體運動有快慢?????創(chuàng)設(shè)問題情景，引入新課問題新?課?教?學(xué)活動5.5比較紙片下落的快慢學(xué)生取出兩張16開紙a和b，將a雙折一次，將b對折兩次，為了使紙片平穩(wěn)下落，可將紙片的兩端向
6、上疊起一部分，讓它們從同一高度釋放。猜一猜：哪張紙片下落得較快？?同學(xué)們剛才所說的紙片下落快，是根據(jù)什么來判斷的呢？那你們有沒有其它的判斷快慢的方法呢？物體運動快慢如何比較呢？憑感覺有時是不準確的，是不科學(xué)的我們再做一次實驗：讓這兩張紙片從不同的高度釋放，如何來比較他們下落的快慢呢？這和我們在體育比賽中比較運動員運動的快慢的方法是不是一樣的呢請同學(xué)舉例?學(xué)生作出不同的猜想。請兩個同學(xué)上講臺試一試，結(jié)果是：座位上的同學(xué)都可以站起來試一試，驗證剛才自己的猜想結(jié)果是：?根據(jù)誰先落地。?憑感覺測時間?讓他們同時下落，分別記下它們下落的
7、時間和高度，這樣可以比較它們的快慢。??一樣的?初步感知概念??????學(xué)生可能會認為很簡單，但要過渡到方法上，需要有一定的邏輯思維能力?????新???課???教那么在體育比賽中觀眾和裁判所用的比較快慢的方法相同嗎？如果回答相同，則提問：“觀眾也記時間嗎？”如果回答不同，則提問：“不同在什么地方呢？”很好，有誰能用簡短的語言歸納一下這兩種方法呢？?我們將這個過程用物理的語言敘述出來就是：觀眾的方法是誰在相同的時間內(nèi)通過的路程長，誰運動得就快。裁判的方法是誰在相同的路程中所用的時間短，誰運動得就快。?比如百米賽跑，記下運動員跑
8、完一百米所用的時間，就可以知道誰跑得快，誰跑得慢。學(xué)生思考并回答?觀眾看誰跑在最前面，裁判看誰用的時間最短。?一個是比路程，一個是比時間??引導(dǎo)學(xué)生對生活中的現(xiàn)象引起關(guān)注，并思考其中蘊涵的物理問題?????提高可視度???學(xué)?????????????新??課?教?學(xué)?????
