7的乘法口訣教學反思[1]

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1、7的乘法口訣教學反思“7的乘法口訣”是學習2~6的乘法口訣的基礎上進行教學的?！俺朔谠E”是小學數(shù)學中最基礎的知識之一，對今后的計算具有重要作用。所以我把本節(jié)課的知識與技能目標設計為：1、經(jīng)歷7的乘法口訣的編制過程，運用乘法的意義理解7句7的乘法口訣，學會并熟記這7句乘法口訣。2、多種形式記憶7的乘法口訣，利用7的乘法口訣進行簡單的計算，并解決實際的問題。本節(jié)課我分以下幾個層次進行教學：一、創(chuàng)設情境記得在本冊教材的練習九中第11題出示了七星瓢蟲的圖，當時學生對七星瓢蟲的興趣非常濃，所以這節(jié)課我就把這個題材引入到課堂上，使學生置身于生活的氛圍中，產(chǎn)生強烈的求知欲望，使學生頗有興趣地投入的

2、到新課的學習之中。二、利用學生原有的經(jīng)驗新課標的一個重要理念就是課堂學習要與學生原有的經(jīng)相聯(lián)系，要從學生已有的認知結構和原有的生活經(jīng)驗出發(fā)。在教7的乘法口訣時，考慮到學生已有2~6的乘法口訣的基礎，所以讓學生自主編7的乘法口訣，找出它的特點，并用多種形式進行記憶，讓學生聯(lián)系以往的學習經(jīng)驗，去學習新的乘法口訣。三、鞏固練習，強化新知設計了一些不同形式的練習來鞏固知識，練習的趣味性較強，形式也比較豐富，希望能借此讓學生體會數(shù)學學習的趣味性以及數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。反思本課的教學，從整個流程來看，還算順暢，基本上完成了教學任務，大多數(shù)學生能背出7的乘法口訣。但我知道，這只是教學的最基本要求，

3、僅此而已還遠遠不夠。通過與陳老師的交流、溝通，從細節(jié)處分析，發(fā)現(xiàn)了其中的不足之處：1、對教材的研究不夠深入、全面。我們現(xiàn)在學習的乘法口訣是小九九，對以后學習除法時要看除數(shù)想口訣來試商就顯得范圍窄了，所以應該在學完小九九，馬上補充大九九，把剩下的幾句補充完整。其實在練習口算時讓學生說出用了哪句乘法口訣的時候就可以把這個關鍵點點出來，如7×6用了“七六四十二”與6×7用了“六七四十二”，用的是同一句口訣。2、沒有注意強化乘法的意義。在熟練7的乘法口訣的同時，也要強化乘法的意義。如在解決問題到練習中，在學生列式計算后可追問；“你是怎樣想的？”從而引導學生說出因為是要求兩個星期是多少天，也就是

4、求2個7是多少，所以算式是：2×7=14（天）。3、練習的設計不夠開放。練習的設計要開放，要有拓展學生思維的空間，不需要太多的花樣，只要圍繞知識點開展全面、深入的教學。特別是可設計拓展題，培養(yǎng)優(yōu)等生，使他們的經(jīng)驗逐漸地積累起來。如：設計拓展練習：5×7+75×7+2×710×7等題目，一方面鞏固新知，另一方面滲透乘法分配律的知識。