“輕負高質(zhì)”環(huán)境下的小學(xué)英語作業(yè)布置

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1、“輕負高質(zhì)”環(huán)境下的小學(xué)英語作業(yè)布置義務(wù)教育英語課程標準(2011年版)提出,英語課程的學(xué)習是學(xué)生通過英語學(xué)習和實踐活動,逐漸掌握英語知識和技能,提高語言實際運用能力的過程。英語作業(yè)既是課堂教學(xué)的補充和延續(xù),也是鞏固課堂教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的一個重要環(huán)節(jié)。在新課改下,“作業(yè)”日漸凸顯出它的重要地位。因此,英語作業(yè)應(yīng)該如何布置,已成了英語教師探討的問題。為讓學(xué)生的作業(yè)更趨于新課標的要求,更充分體現(xiàn)新課標理念,新課標下英語作業(yè)應(yīng)該定位為課堂的深化,要做到以任務(wù)為中心、以語言為載體,突出學(xué)生的主體地位,充分體現(xiàn)真

2、實性、生活性和人文性,要注重作業(yè)的高效性和體現(xiàn)人文關(guān)懷,讓學(xué)生以積極的學(xué)習態(tài)度促進語言運用能力的發(fā)展。教育部基礎(chǔ)教育司調(diào)查組的調(diào)查結(jié)果表明,小學(xué)英語教師經(jīng)常布置的作業(yè)多是書面的抄寫與朗讀教材,而很少布置比如調(diào)查、制作、讀課外書等實踐性的作業(yè)。本人從事英語教學(xué)工作十余年,在作業(yè)布置方面取得了一些成效,下面我將以案例的方式進行闡述。案例一在學(xué)習句型:Howdoyougotoschool?Whatdoyoudoontheweekend?What’syourfavoritecolor?時。本人布置了讓學(xué)生回家調(diào)查

3、的作業(yè),并給學(xué)生一定的時間進行調(diào)查,過幾天再匯報調(diào)查結(jié)果。教師在黑板上設(shè)計一個大調(diào)查表,通過問答形式,要求學(xué)生用英語匯報各小組調(diào)查的結(jié)果,統(tǒng)計出本班的調(diào)查結(jié)果。其中某些話題,如Howdoesyourmother/fathergotowork?還可以進一步引導(dǎo)學(xué)生將調(diào)查面擴大到家庭中,讓學(xué)生通過調(diào)查本家庭成員或好朋友的家庭成員的交通習慣,了解人們的生活習慣、生活水平等更深層面的生活知識。這類型的任務(wù)有助于學(xué)生學(xué)會如何用英語與人交流,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習,如何獲取、處理和使用信息,促進了各學(xué)科知識的相互滲透,而且對培

4、養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的精神很有幫助。案例分析應(yīng)該注重英語作業(yè)的實踐性,貼近學(xué)生的生活。義務(wù)教育英語課程標準(2011年版)也指出,具有實踐性的英語作業(yè)不僅有利于開發(fā)學(xué)生的智力,幫助學(xué)生形成良好的性格、堅強的意志和高尚的品格,而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力和多元認知能力。這些具有啟發(fā)性和趣味性的任務(wù)型作業(yè),既能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,又能引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、歸納和整理所學(xué)的知識,還可以提高學(xué)生學(xué)習和運用知識的能力。案例二在教學(xué)字母的階段,我讓學(xué)生去找找身邊的字母,如CCTV(中央電視臺)、KFC(肯德基)、wc(廁所)等

5、,在教學(xué)數(shù)字階段我讓學(xué)生找找生活中的英文數(shù)字,如車牌號碼和電話號碼等。此外,我還組織學(xué)生留意收集和摘抄生活中的英語單詞及句子。在布置抄寫作業(yè)時我是這樣要求孩子的:抄寫單詞或字母只要求抄寫一到兩次,但是要求學(xué)生能認真抄寫,注意他們在四線格中的位置,避免器械重復(fù)的抄寫。案例分析應(yīng)該注重作業(yè)的高效性。高效的作業(yè)布置不僅可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣,而且可以強化訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,幫助學(xué)生對知識觸類旁通,溫故知新;高效的作業(yè)布置更能滿足學(xué)生學(xué)習心理的需要,溝通師生間的情感。英語這門學(xué)科,基礎(chǔ)知識的掌握是必需的。讓學(xué)

6、生鞏固所學(xué)的知識,抄寫也是一種很好的方法,但要避免無質(zhì)量的抄寫,應(yīng)遵循“先快后慢”的遺忘規(guī)律布置作業(yè),使作業(yè)具有高效性。案例三在教學(xué)四年級下冊第三單元What'stheweather?第六課時ReadandWrite和Storytime時我布置了如下作業(yè):☆:ListenandreadReadandwriteandStorytimefortwotimes.☆☆:MakeaPostCardandwritesomethingaboutweathertoyourbestfriendoryourparent.☆☆

7、☆:ActouttheStorytimewithyourpartner,andshowforusnextclass.案例分析分層布置作業(yè),照顧到全體學(xué)生。學(xué)生基礎(chǔ)都是不一樣的,有的英語基礎(chǔ)很好,但有的同學(xué)英語基礎(chǔ)卻很差,為了照顧到全體英語學(xué)生,特別是后20%的學(xué)生,教師在布置作業(yè)時可以適當分層來進行,每個學(xué)生達到老師所預(yù)定的層次就可以了,基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生達到一星級要求,聽一聽,讀一讀?;A(chǔ)較好的學(xué)生寫一寫,根據(jù)課文所給的范例照樣子MakeaPostCardandwritesomethingaboutweat

8、her.基礎(chǔ)最好的學(xué)生讓他們在讀和寫的基礎(chǔ)上去進行表演,這樣既能讓每個級別的學(xué)生都有發(fā)揮的余地,也能讓他們品嘗到成功的喜悅。案例四暑假作業(yè)布置:1.讀單詞,堅持每天記3-4個單詞。(單詞可以是課本單詞表的單詞,也可以是自己新學(xué)的單詞。)2.每天抄寫本學(xué)期學(xué)過的單詞5個,并在爸爸媽媽幫助下默寫一遍。3.每天堅持10分鐘“英語聽說時間”。(聽說內(nèi)容可以朗讀英語或者看自己喜歡的英語動畫片)4.設(shè)計兩張英語小報。內(nèi)容可以是Aboutm

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