網(wǎng)絡(luò)研修方案

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1、網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)實(shí)施方案一、研修目標(biāo)網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)的總體目標(biāo)：創(chuàng)新教師遠(yuǎn)程研修模式，構(gòu)建教師專業(yè)成長社區(qū)，使校本研修成為教師不可或缺的常態(tài)化職業(yè)生活，為地區(qū)教師專業(yè)成長探索科學(xué)高效的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)化培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)資源共建共享，校際聯(lián)動(dòng)、區(qū)域聯(lián)動(dòng)，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)的具體目標(biāo)如下：1.支持學(xué)校與區(qū)域研修機(jī)構(gòu)自主開展研修活動(dòng)，提升學(xué)校與區(qū)域開展校本研修活動(dòng)的能力。2.支持教師自主的研究與學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)教師學(xué)習(xí)意識(shí)和骨干教師教學(xué)研究能力的提升。3.有組織地開展區(qū)域內(nèi)的以教研組（年級組）為單位的集體備課活

2、動(dòng)與優(yōu)秀課例的研究活動(dòng)，提高教研組組織教研活動(dòng)的有效性，大幅度提升教師駕馭課堂教學(xué)的能力以及利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)研究課堂教學(xué)的能力。4.有組織地開展教師自主選擇參與的主題研修活動(dòng)，通過問題解決式專題引領(lǐng)和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，體驗(yàn)教學(xué)、教研、培訓(xùn)三位一體學(xué)習(xí)方式的收獲，認(rèn)可校本研修促工作的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)教師初步形成追求職業(yè)價(jià)值的工作理念，在研修過程中體會(huì)專業(yè)進(jìn)步、學(xué)生受益的幸福感。二、研修對象根據(jù)項(xiàng)目要求，面對所有教師員工進(jìn)行統(tǒng)一學(xué)習(xí)，繼續(xù)教育。期中包括語文、數(shù)學(xué)、英語.三、研修內(nèi)容為實(shí)現(xiàn)本項(xiàng)目的研修活動(dòng)的主要目標(biāo)，方案確立校本（區(qū)域）研修活動(dòng)的具體項(xiàng)目。（一）

3、開展區(qū)域網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合的“主題研修”活動(dòng)1.研修活動(dòng)說明采取自下而上的方式（基層學(xué)校調(diào)研、座談會(huì)、教師傾述等形式相結(jié)合）確定區(qū)域內(nèi)以學(xué)科問題解決為主旨的主題研修活動(dòng)的內(nèi)容，由教研組統(tǒng)一組織實(shí)施，并組成跨區(qū)縣、跨學(xué)校的主題研修活動(dòng)的學(xué)習(xí)共同體，發(fā)揮學(xué)校與教師的主體作用，高揚(yáng)教師的主動(dòng)精神、探索意識(shí)，促進(jìn)教師教學(xué)能力提升。2.主題研修內(nèi)容安排主題研修活動(dòng)貫穿全年，結(jié)合一線教師日常教學(xué)教研工作內(nèi)容，采取“必修+選修”相結(jié)合的形式，按新任教師、一般教師和骨干教師“最近發(fā)展區(qū)”設(shè)置研修課程，按新任教師入職研修、一般教師提高研修、骨干教師高級研修等教

4、師發(fā)展不同階段的實(shí)際需求，分別設(shè)計(jì)不同的研修主題方向，為教師創(chuàng)造自主選擇、自我提升的機(jī)會(huì)。3.研修基本要求（1）根據(jù)項(xiàng)目面向新任教師、一般教師和骨干教師所設(shè)置的研修主題，每位學(xué)員結(jié)合自身所屬的教師類型選擇研修內(nèi)容，按期開展研修活動(dòng)。（2）每位學(xué)員需完成各研修主題所規(guī)定的必做作業(yè)，必做作業(yè)將作為合格與否的考核指標(biāo)之一納入個(gè)人評價(jià)；鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)員自選完成選做作業(yè)，選做作業(yè)將作為激勵(lì)項(xiàng)納入學(xué)員個(gè)人評優(yōu)指標(biāo)。（3）根據(jù)教研組的統(tǒng)一安排，每位學(xué)員應(yīng)完成各項(xiàng)主題研修活動(dòng)任務(wù)，積極參與互動(dòng)研討，提交作業(yè)。4.平臺(tái)支持網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供主題研修的專家引領(lǐng)主體課程、

5、微課程，生動(dòng)的實(shí)踐案例，各研修環(huán)節(jié)明確的任務(wù)工作單、任務(wù)模板等研修工具，以及豐富的研修資源庫，為教師提供全方位指導(dǎo)，有效保障研修活動(dòng)的順利開展，提升研修質(zhì)量。（二）支持教師日常的常態(tài)化教學(xué)工作的研修活動(dòng)1.研修活動(dòng)說明網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為教師的自主研修活動(dòng)項(xiàng)目建立研修工作室，教師可在研修工作室中完成并交流教學(xué)設(shè)計(jì)及其反思；撰寫成長日志，提升和積累教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)施自我知識(shí)管理；規(guī)劃自我的專業(yè)發(fā)展。2.研修基本要求研修期間要求每名教師每學(xué)期至少篩選四篇教案及其反思、兩份學(xué)生作業(yè)分析、兩篇成長日志上傳至個(gè)人研修工作室的日常工作區(qū)，“教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”主題研修結(jié)束后

6、上傳一份教師自我發(fā)展規(guī)劃，平臺(tái)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)。3.平臺(tái)支持網(wǎng)絡(luò)空間為此提供大量有針對性的教學(xué)設(shè)計(jì)的支持資源、案例和素材，提供文獻(xiàn)性的專業(yè)引領(lǐng)和研修工具（教學(xué)設(shè)計(jì)與反思的模板、撰寫成長日志的示例、教師自我發(fā)展規(guī)劃的指導(dǎo)等），并自動(dòng)推送同學(xué)科同年級教師的相關(guān)資料供教師開展觀摩、互學(xué)、評議（線上學(xué)習(xí)共同體）四、研修階段網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合按調(diào)研階段、集中培訓(xùn)階段、啟動(dòng)階段、實(shí)施階段、總結(jié)評價(jià)階段（含學(xué)期總結(jié)評價(jià)）五個(gè)階段設(shè)計(jì)。具體安排如下：1.調(diào)研階段通過問卷調(diào)查、訪談與座談的形式，深入“網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)”的項(xiàng)目區(qū)縣，了解區(qū)縣、學(xué)校的個(gè)性化需求，

7、以便為“區(qū)域集體備課”活動(dòng)確定各學(xué)科備課內(nèi)容、為“主題研修”活動(dòng)自下而上地確立問題性主題奠定初步基礎(chǔ)。同時(shí)，與區(qū)縣有關(guān)教育部門對接，成立區(qū)域領(lǐng)導(dǎo)小組和區(qū)縣工作小組。2.集中培訓(xùn)階段面向區(qū)縣項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、項(xiàng)目校負(fù)責(zé)人、區(qū)縣學(xué)科輔導(dǎo)教師組織骨干培訓(xùn)者培訓(xùn)。3.實(shí)施階段按培訓(xùn)方案組織開展研修活動(dòng)，其中包括學(xué)校與區(qū)縣自主開展的活動(dòng)、區(qū)縣“集體備課”合作研修活動(dòng)，區(qū)域網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合的“主題研修”活動(dòng)根據(jù)各主題實(shí)施方案開展實(shí)施。4.總結(jié)評價(jià)階段（1）安排教師、教研組、“主題研修”活動(dòng)學(xué)習(xí)共同體進(jìn)行研修活動(dòng)總結(jié)。（2）召開會(huì)議，進(jìn)行研修活動(dòng)總結(jié)，表彰優(yōu)秀

8、學(xué)員與項(xiàng)目組織優(yōu)秀教師。（3）組織開展校本研修優(yōu)秀成果展示研討活動(dòng)，研修過程中采取教研組-區(qū)縣-項(xiàng)目組分級逐層推薦機(jī)制，將優(yōu)秀研修成果推