吉姆·崔利斯著《朗讀手冊》

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1、前言　　哈爾·穆爾（HalMoore）目前在明尼蘇達州德盧斯市的聯(lián)邦勞改所擔任閱讀課教師?；叵肫?986年初次當老師的情形時，他說：“那是在芝加哥天主教高中，學校正好位于幫派控制的核心地帶。雖然大多數(shù)學生不屬于任何幫派，但是學校里還是有一些幫派成員，他們都有著很強的城市生存能力。學校規(guī)定每節(jié)課開始時都要進行禱告?！敝v到這里，穆爾翻了翻白眼，“那根本不奏效，至少我這個新入行的老師覺得沒什么用?！薄　≌J識到這種教育方法是徒勞的，穆爾這個長老會①牧師的兒子無意間想到了一種可行的替代方法，而且這種方法不會僭越校

2、規(guī)?！拔议_始大聲朗讀《圣經(jīng)·舊約》里的故事。這種方法大獲成功。如果哪天我忘記了這件事，學生們就會提醒我：‘穆爾先生，今天還沒讀《圣經(jīng)》呢！’”　　美國閱讀委員會（CommissiononReading）在其提交的國家報告中推薦了一系列閱讀教育方案，其中一條指出，父母與教師應(yīng)當為孩子大聲朗讀，而且這種做法應(yīng)該貫穿孩子的整個小學階段，而不單單局限于早期。穆爾針對教學困境想到的解決方法剛好與閱讀委員會的這種認識不謀而合。　　美國閱讀委員會在1983年創(chuàng)立之初，就指出了一種奇怪的現(xiàn)象：美國教育界成功地創(chuàng)造出一個

3、教育的奇跡，全國的輟學率從1940年的76%下降到80年代的30%；將近50%的在校生有意謀求高等教育，這個比例位居世界第一；社會則吸收了一億五千萬來自多元文化背景下的新移民。然而，美國社會培養(yǎng)出的似乎是連續(xù)幾代為了學位，而非為了快樂而讀書的學生。　　在閱讀過程中，我們只簡單地專注于練習和技能的培養(yǎng)，這種態(tài)度讓我們培養(yǎng)出來的學生僅僅在上學時保持著閱讀的習慣，而并不會將閱讀當做終身愛好。事實上，美國出版商協(xié)會做過的一項調(diào)查顯示，1990年，60%的美國家庭沒有購買過任何書籍；此外，大部分家庭都沒有訂購報紙

4、?！　?991年秋季，在新澤西州尤寧縣的康涅狄格農(nóng)莊小學，我對一個學前班的訪問證明了上述事實。四十五年前，我就是在那間教室里開始了自己的學生時代。當年，我像眼前這群孩子一樣，拿著相同的積木做游戲，沿著相同的林蔭路走回家?！　《?，已是成年人的我坐在這群目光炯炯、臉蛋閃閃發(fā)亮的孩子們中間，問他們：“有誰希望今年能學會閱讀？”所有孩子都毫不遲疑地高高舉起手，有些孩子甚至毫不謙虛地說：“我已經(jīng)知道怎么閱讀了！”同樣在那個秋季，美國國家教育進展評估項目開始發(fā)布全國性的“閱讀報告”。該項評估發(fā)現(xiàn)，45%的四年級學

5、生每天會出于興趣閱讀；而在高三，只有24%的學生出于興趣保持著每天閱讀圖書、雜志或報紙的習慣?？梢娫趯W前班到高三的某個環(huán)節(jié)上，我們失去76%的潛在閱讀愛好者、學習者，還有思想家。　　為了解決這個問題，閱讀委員會對最近二十五年中的上萬份涉及閱讀狀況的研究項目進行了仔細分析后，于1985年發(fā)布了一份具有里程碑性質(zhì)的報告綱要—《成為閱讀大國》（BecomingaNationofReaders），收錄了一系列研究發(fā)現(xiàn)、理念和建議。這些內(nèi)容為之后全美學校閱讀教育的重大改變奠定了基礎(chǔ)?！　≡撐瘑T會的第一個建議就是：

6、“要想成功培養(yǎng)孩子的閱讀能力，就需要幫助孩子積累必要的知識。而知識的積累需要我們成年人為孩子大聲朗讀。這種學習方法很重要，而且獨一無二?！苯o孩子朗讀比看課本以及做各種練習冊和家庭作業(yè)都重要。雖然在絕大多數(shù)家長看來，這種建議令人震驚，但是對于許多教師和圖書館館員而言，這是常識。然而令許多教師和圖書館館員同樣感到驚訝的是，該委員會認為大聲朗讀“應(yīng)該貫穿整個小學階段”?！　∥瘑T會提出這樣的建議，是出于以下多種考慮：首先，各項研究顯示，直到初中畢業(yè)，學生的閱讀水平才能與聽力水平保持平衡。直到此時，大多數(shù)學生才具

7、備了傾聽和理解，并從自己獲得的信息中發(fā)現(xiàn)樂趣的能力。這些能力的培養(yǎng)都比單純提高閱讀技能復雜得多。　　聽覺經(jīng)驗的加強可以提高學生的聽力理解能力，而且他們能在聽的過程中捕捉到更多詞匯。這兩項能力的提高可以促進學生閱讀理解能力和寫作技能的提升。此外，大聲朗讀的人自身起到了重要的示范作用，經(jīng)過大聲朗讀過的材料在彰顯著出版物帶來的快樂。這種“快樂”聯(lián)想對培養(yǎng)終身閱讀習慣至關(guān)重要。當孩子們處在艱難的青春期時，它是孩子們最重要的快樂源泉，而青春期恰恰是閱讀量最容易滑坡的階段。在培養(yǎng)終身閱讀習慣的道路上，有兩個至關(guān)重要

8、的因素：　　1.無論是五歲還是五十五歲，人只會重復那些能夠給自己帶來快樂的事情?！　?.就像駕車或游泳，閱讀能力是一種逐漸積累起來的技能。也就是說，為了提高這項技能，人們必須盡可能多地練習。從小學四年級的閱讀水平（90%的美國學生可以達到）提高到初三水平（75%的美國學生可以達到），再進步到高三水平（25%的美國學生可以達到），唯一可行的方法就是閱讀。你讀得越多，就越擅長閱讀；你越擅長閱讀，就越喜歡閱讀；你越喜歡閱讀，就會讀得更多。如此形成