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《百校聯(lián)考語文試卷分析》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、百校聯(lián)考語文試卷分析姚紅紅太原市第五實(shí)驗(yàn)中學(xué)2013年9月份我校高三學(xué)生參加了百校聯(lián)考的考試。這次百校聯(lián)考語文試卷整體來說難易適中，試題能契合社會(huì)熱點(diǎn)，能讓語文素養(yǎng)高的學(xué)生顯現(xiàn)出他們的水平，能拉開不同語文素養(yǎng)的學(xué)生之間的分?jǐn)?shù)差距。現(xiàn)在學(xué)生考試成績已經(jīng)揭曉，我結(jié)合本次語文試卷分析我所執(zhí)教的高三1106班學(xué)生語文考試情況；我也結(jié)合試題談?wù)劚救藢Σ糠衷囶}及答案的個(gè)人看法。1106班考試情況：參加考試共58人，均分102.84，及格率96.55%，良好率17.24%。其中最高分119分，最低分88；110分以上有10人，100分到109分有33人，90分
2、到99分有13人，不及格有2人，分別為88分和89分。我將試題從社科文閱讀、文言文閱讀、詩歌鑒賞、名句默寫、小說閱讀、傳記閱讀、語言文字應(yīng)用和作文八個(gè)方面去分析這次試題。各部分試題具體分析如下：一、社科文閱讀。這次社科文閱讀是關(guān)于“唐詩之路”。第一小題，難度小，從“自古及今”可以看出問題出在夸大了“唐詩之路”的時(shí)間范圍，從文中很容易看出是來自唐代的人們，而不是“自古及今”。第二小題，B選項(xiàng)需要學(xué)生通過上下文來得出答案，從而尋找到專家學(xué)者達(dá)成共識(shí)的原因是朱岳兵的實(shí)地考察，來自第7段和第8段。但有的學(xué)生沒有看出這一點(diǎn)。所以說，這個(gè)題是考查學(xué)生的歸納和
3、概括能力，也是考查學(xué)生能否從全局著手，而不是只言片語。第三小題，難度不大，但部分學(xué)生做錯(cuò)了。其實(shí)從“這條遷徙之路與‘唐詩之路’路線是完全一致”可以看出，說得過于絕對，原文中只是說“形成了一條遷徙之路”，但并沒有說“完全一致”，屬于無中生有。社科文閱讀得滿分的有14位同學(xué)，占到24.1%。大部分同學(xué)是第二和第三小題出錯(cuò)。就難度來說第二小題難度大。二、文言文閱讀。文言文閱讀是人物傳記，選的是《明史·列傳》里的汪廣洋，這個(gè)人物有優(yōu)點(diǎn)也有缺陷，他學(xué)識(shí)淵博，精通經(jīng)史，處理政事能力強(qiáng)；但他也有過于自我保護(hù)的一面，不能揭發(fā)奸人。這個(gè)人物性格多樣，體現(xiàn)人物性格的
4、復(fù)雜性。在人物的選擇上和高考傳記中人物性格的復(fù)雜性是一致的。其中選擇題得滿分的有8人，占到13.8%。他們多在第六小題出錯(cuò)。第六小題他們多選擇D，認(rèn)為“被稱為子房、孔明”為錯(cuò)，原文是“比之子房、孔明”，當(dāng)我從原文“誥詞稱其專刪繁治劇，屢獻(xiàn)忠謀，比之子房、孔明”，說明這是皇帝在稱贊汪廣洋，學(xué)生才恍然大悟。這也說明，學(xué)生需要根據(jù)上下文來看意思，而不能斷章取義。翻譯題只有兩人得滿分，占到3.45%。多在“浮沉守位”上出錯(cuò)，他們翻譯不出“與世沉浮，守住官位”的意思。他們多把“浮沉”翻譯為“個(gè)人官職的升降”。我本人也覺得此處翻譯難度較大。三、詩歌鑒賞。詩歌
5、鑒賞是唐代詩人顧非熊的《早秋雨夕》，抒發(fā)在清秋季節(jié)，雨天夜晚，詩人難以入睡的寂寞孤苦之情。出題的角度為分析詩歌的情節(jié)及情感。其中第五小題和第六小題都有得滿分的。但沒有整體得滿分的。我個(gè)人認(rèn)為，第五小題和第六小題可以合為一個(gè)題：這首詩體現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情，請簡要分析。答案為：這首詩表現(xiàn)了詩人孤獨(dú)寂寞、孤苦無依之感。從“落葉”“清風(fēng)”等意象營造的蕭瑟意境，可以看出詩人的寂寞無助；從詩人生活貧寒，深夜難眠，靜聽雁聲和把殘燈滅了又燃可以看出詩人的孤苦無依，備受煎熬。另一個(gè)題，可以從鑒賞的角度：本首詩的頷聯(lián)運(yùn)用了哪些表達(dá)技巧？請簡要分析。答案為：頷聯(lián)選
6、擇“黃葉”“清風(fēng)”兩個(gè)典型的秋天意象，運(yùn)用視覺和觸覺相結(jié)合的手法，黃葉如霜打了一樣，泛黃干枯；清風(fēng)如從水邊吹來，感覺到絲絲涼意。詩人滿目蕭瑟之景，處處凄涼之感，運(yùn)用哀景抒哀情，抒發(fā)了他凄苦寂寞之情。四、名句默寫。三個(gè)小題中一個(gè)是初中內(nèi)容，有兩個(gè)是高中內(nèi)容。這三個(gè)背誦內(nèi)容也是經(jīng)典考試內(nèi)容，不偏僻，不怪誕。得滿分有12位同學(xué)，占20.69%，學(xué)生之所以滿分率低，是因?yàn)閷W(xué)生會(huì)考后就沒有再進(jìn)行過高中必背內(nèi)容的復(fù)習(xí)，初中背誦內(nèi)容也沒有復(fù)習(xí)完。五、小說閱讀。小說講的是團(tuán)長周洪許帶領(lǐng)官兵和百姓在艱難環(huán)境下雨夜突圍成功的故事。命題從場景描寫、人物形象、情節(jié)三個(gè)方
7、面著手。命題很到位。其中第三小題，分析周團(tuán)長的人物形象，答案從三個(gè)角度去組織。但我認(rèn)為其中第三點(diǎn)“軍事素質(zhì)”“政治素質(zhì)”本身就包容在第一第二點(diǎn)里。如果學(xué)生能提到周團(tuán)長專業(yè)素質(zhì)過硬，也可以。關(guān)鍵是很多學(xué)生在答題時(shí)，就沒有提到“素質(zhì)”，這個(gè)題很多學(xué)生得到的是4分。從曾祥明對周團(tuán)長的評價(jià)中，可以看到“素質(zhì)”二字，這是對一個(gè)人物的側(cè)面評價(jià)。所以，從這個(gè)題，我要求學(xué)生關(guān)注對一個(gè)人物的正面描寫和側(cè)面描寫。對于探究題，本閱讀出的是對情節(jié)的探究：結(jié)尾部分寫周團(tuán)長的眼鏡的好處。我想也可以從“題目”去探究：本文題目是“絕境突圍”，人生在很多時(shí)候也需要“絕境突圍”，請
8、結(jié)合文本，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談?wù)勀愕目捶?。答案：本文中的絕境突圍既指的是周團(tuán)長帶領(lǐng)官兵和百姓在那個(gè)艱苦環(huán)境中雨天突圍，抵達(dá)安全地；也指的事周團(tuán)長在
