正確處理課堂中的意外事件

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1、正確處理課堂中的意外事件課堂是一個(gè)變幻莫測(cè)的場(chǎng)所，常常出現(xiàn)意外情景。教師在教學(xué)中要審時(shí)度勢(shì)，根據(jù)意外的類型機(jī)智地處理，讓學(xué)生基本滿意，讓課堂富有活力，提高教學(xué)的有效性。課堂是師生共同活動(dòng)、表演的場(chǎng)所，是一個(gè)充滿了變數(shù)的“八卦”陣地。因?yàn)檎n堂既是預(yù)設(shè)的更是生成的，所以課堂上難免會(huì)出現(xiàn)一些讓人驚訝、令人心跳的情節(jié)，使教師時(shí)而處于尷尬的境地。作為一位合格的教育工作者，不僅要會(huì)教書，還要會(huì)育人，不僅要完成計(jì)劃內(nèi)的工作，還要隨時(shí)做好準(zhǔn)備解決突然發(fā)生的狀況。一個(gè)偶發(fā)事件的解決方式也許會(huì)改變你在學(xué)生心中的印象。不同的意外情景需要教師采取不同的手段，

2、機(jī)智地應(yīng)對(duì)。正確、恰當(dāng)?shù)奶幚碚n上突發(fā)事件可謂是一種技能或是藝術(shù)，不同的意外情景需要教師采取不同的手段，機(jī)智地應(yīng)對(duì)，下面是一些課堂中經(jīng)常出現(xiàn)的意外事件及應(yīng)對(duì)措施：1.泰然處之，關(guān)心呵護(hù)中小學(xué)生的特點(diǎn)是好動(dòng)、積極、熱情，可塑性強(qiáng)，穩(wěn)定性差。課堂上在教師的引導(dǎo)、同伴的競(jìng)爭(zhēng)、環(huán)境的熏陶等外界刺激下，能保持一定時(shí)間的高質(zhì)量的學(xué)習(xí)情緒。但由于個(gè)體差異，也可能會(huì)出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生說話、玩點(diǎn)小動(dòng)作、精力分散等視角疲勞癥狀。此時(shí)教師要泰然處之，不必大動(dòng)干戈，一個(gè)期待的眼神、一句關(guān)心的話語、一個(gè)溫柔的拍肩或許就能立竿見影，扭轉(zhuǎn)局面。課堂中經(jīng)常有個(gè)別學(xué)生點(diǎn)頭式的

3、欲進(jìn)入睡眠狀態(tài)，于是馬上提問：××同學(xué)，你同意我的觀點(diǎn)嗎？大家看，他在點(diǎn)頭，是同意了吧？引得課堂一陣笑聲，該生也不好意思地笑了。2.借題發(fā)揮，善意批評(píng)一些課堂的意外與學(xué)生的養(yǎng)成習(xí)慣有關(guān)，學(xué)生有時(shí)身不由由己地走向了意外之境。此時(shí)教師可借題發(fā)揮，恰到好處地教育學(xué)生。3.坦誠(chéng)相待，留下空間學(xué)生的聰明才智在課堂上隨處可見，時(shí)時(shí)處處顯現(xiàn)出閃光點(diǎn)。在提倡培養(yǎng)創(chuàng)新精神的今天，教師更應(yīng)鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、敢于探索、突破常規(guī)、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)的習(xí)慣。因此課堂上常見學(xué)生提出一些意想不到的問題，令師生驚訝。4.幽他一默，扭轉(zhuǎn)窘境幽默的力量是很大的。教學(xué)中，

4、常見一些意外事件可能是學(xué)生有意“栽花”得的，也可能是無心“插柳”來的。此時(shí)幽他一默，可走出困惑之境，可收意外之效。5、預(yù)設(shè)意外，智慧生成為了增強(qiáng)教學(xué)的有效性，教師有時(shí)可預(yù)設(shè)意外，有意失誤，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生來辨別，糾正問題。這也需要教師的智慧運(yùn)用。6.將計(jì)就計(jì)，化險(xiǎn)為夷有時(shí)教師的教學(xué)中難免出現(xiàn)一些失誤，被學(xué)生“抓住”。對(duì)自己的失誤應(yīng)敏捷、巧妙地處理，化被動(dòng)為主動(dòng)，順?biāo)浦?，巧妙遷移，把困境轉(zhuǎn)嫁給學(xué)生，會(huì)收到意想不到的效果。課堂流暢自然，學(xué)生們興趣高漲。教師將計(jì)就計(jì)、化險(xiǎn)為夷，體現(xiàn)了高超的教學(xué)藝術(shù)。因?yàn)橛辛艘馔?，課堂才顯得更加精彩；因?yàn)橛?/p>

5、了意外，課堂才更加富有挑戰(zhàn)性；因?yàn)橛辛艘馔?，課堂才能彰顯其莫大的魅力！所以我們不要害怕“意外”，還應(yīng)該感謝“意外”，讓“意外”不斷促使我們思索、進(jìn)步，帶給我們驚喜，促進(jìn)我們的專業(yè)成長(zhǎng)！