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《閱讀教學(xué)中如何挖掘?qū)懽魉夭摹缦蛘堋酚蓵?huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、閱讀教學(xué)中如何挖掘?qū)懽魉夭摹虒W(xué)反思西星小學(xué)苗向哲作為一名語(yǔ)文教師，雖然有八九年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可是在教學(xué)中仍然感覺(jué)到學(xué)生的寫(xiě)作是一個(gè)老大難的問(wèn)題。每當(dāng)我讓學(xué)生寫(xiě)作文，常會(huì)看到這樣的景象：很多學(xué)生愁眉苦臉，遲遲下不了筆，有的趕緊翻看作文書(shū)，有的干脆往桌上一趴，什么也不做。很多學(xué)生真是聞作文而色變！學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的作文中主要存在以下幾個(gè)方面的顯著特點(diǎn)：一是無(wú)話可說(shuō)，無(wú)事可寫(xiě)。造成這種現(xiàn)象的主要原因在于學(xué)生平時(shí)沒(méi)留心觀察、思考，沒(méi)注意積累素材。二是寫(xiě)作內(nèi)容空洞乏味，言之無(wú)物，言之無(wú)情，筆是心非。究其原因，觀察不細(xì)致，閱讀量太小，腦中積累詞匯太少，不知道如何去表達(dá)
2、。三是千篇一律，毫無(wú)新意，缺乏主動(dòng)性與創(chuàng)造性?！墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過(guò)程，寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)”。由此可見(jiàn)，寫(xiě)作在語(yǔ)文教學(xué)中的重要地位。針對(duì)以上狀況，我進(jìn)行了反思：我們平時(shí)主要在進(jìn)行課堂閱讀教學(xué)的同時(shí)，我們是否從每篇課文中挖掘了寫(xiě)作的素材，是否把每次的閱讀與習(xí)作相聯(lián)系，從而去鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力了呢？平時(shí)許多老師有這樣一種觀念，那就是閱讀課就是分析解讀課文，弄懂課文，所以閱讀教學(xué)中一直身陷在比較繁瑣的內(nèi)容分析和細(xì)嚼慢咽上，并沒(méi)有很好地體現(xiàn)小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)
3、教材“讀寫(xiě)合編”的思想。因而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)了很多優(yōu)美的文章，讀懂了很多深刻的道理，知道了很多問(wèn)題的答案，但依然不會(huì)作文。其實(shí)教材就是學(xué)生精神營(yíng)養(yǎng)的來(lái)源，是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的范本，因而用好教材非常重要。就此，我談?wù)勗陂喿x教學(xué)中應(yīng)該如何利用文本挖掘?qū)懽魉夭摹Ｒ?、從文章中的?yōu)美語(yǔ)句入手積累和訓(xùn)練。在閱讀教學(xué)中，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)課文中的重點(diǎn)詞、句進(jìn)行精心品味，這種品味就是要讓學(xué)生把句子讀通讀透。然后指導(dǎo)學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，悟出寫(xiě)法，領(lǐng)會(huì)意圖，進(jìn)而學(xué)會(huì)運(yùn)用，不斷豐富、積累詞匯量及掌握各種修辭方法。積累訓(xùn)練讓學(xué)生通過(guò)熟讀、抄寫(xiě)等手段當(dāng)堂就完成了對(duì)課文好詞佳句的積累，訓(xùn)練了學(xué)生的識(shí)記能
4、力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成積累的好習(xí)慣，為寫(xiě)作提供了最基本的語(yǔ)言材料。為了更加深入地進(jìn)行訓(xùn)練，可讓學(xué)生運(yùn)用其中的重點(diǎn)詞語(yǔ)造句或運(yùn)用句中的修辭手法仿寫(xiě)句子等，以達(dá)到學(xué)以致用的目的。二、抓住文章中的典型的段落進(jìn)行分析和訓(xùn)練。語(yǔ)文課文中有許多優(yōu)美的段落，這些段落往往是學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的范本。在學(xué)習(xí)這些段時(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生分析這些典型段落的結(jié)構(gòu)，寫(xiě)作方法，寫(xiě)作的順序，領(lǐng)悟作者融入的感情，并認(rèn)識(shí)的到怎樣把這種情感表達(dá)清楚的，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作水平。三、抓住文章中的空白點(diǎn)進(jìn)行想象能力的培養(yǎng)，從而也讓它成為寫(xiě)作的一個(gè)訓(xùn)練素材。許多課文都會(huì)有可以給讀者思考空間的地方，我們應(yīng)該抓
5、住這些句子，給學(xué)生充分想象的活動(dòng)空間，進(jìn)行說(shuō)話和寫(xiě)話的訓(xùn)練。四、從學(xué)文感悟入手進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。學(xué)生讀懂全文后，可以隨機(jī)提問(wèn)：學(xué)了這篇課文，你讀懂了什么？你想到了什么人或什么事？你能不能把你想到的內(nèi)容寫(xiě)一篇讀后感。學(xué)生在老師的幫助下，首先抓住了文章情感點(diǎn)，接著又有了以生活實(shí)際為基礎(chǔ)的具體內(nèi)容，趁熱打鐵，一氣呵成。老師抓住了這一訓(xùn)練的內(nèi)容，既讓學(xué)生情感得到了升華，又在訓(xùn)練中鍛煉了寫(xiě)作的能力。五、從故事的結(jié)局入手讓學(xué)生續(xù)寫(xiě)課文。有許多的課文結(jié)尾意猶未盡，留給了讀者廣闊的想象空間。因此，教學(xué)時(shí)教師要善于引導(dǎo)學(xué)生順著作者的思路或情感發(fā)展的方向發(fā)揮想象，對(duì)文本進(jìn)行延
6、伸。學(xué)生的靈性就會(huì)在這樣的想象小練筆里飛揚(yáng)起來(lái)。恰到好處的課堂練筆同樣可以進(jìn)行內(nèi)容的延伸，使文章的主題得以升華。以上幾點(diǎn)就是我在語(yǔ)文教學(xué)中的點(diǎn)滴感悟，思想還不成熟，還需要在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索。我想，語(yǔ)文教材作為重要的課程資源，其開(kāi)發(fā)和利用的重點(diǎn)是研究和處理教材。只有在閱讀教學(xué)中不斷挖掘文本資源，開(kāi)辟練筆天地，讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)生的習(xí)作能力才能逐步得到提高。
