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《小學(xué)數(shù)學(xué)教師整合技術(shù)的學(xué)科教學(xué)知識(TPACK)研究——以銀川市西夏區(qū)為例》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的論文是我個人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。盡我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得寧夏大學(xué)或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示了謝意。?張钷伺帆2,乃／E年弘／日關(guān)于論文使用授權(quán)的說明本人完全了解寧夏大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即：學(xué)校有權(quán)保留送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱，可以采用影印、縮印或掃描等
2、復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。同意寧夏大學(xué)可以用不同方式在不同媒體上發(fā)表、傳播學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容?！?保密的學(xué)位論文在解密后應(yīng)遵守此協(xié)議)研究生簽名：導(dǎo)師簽名：步丈詞時閫：Ⅷ晦年≤竅f日噠閫：≯f￡年6具
3、B摘要信息時代，技術(shù)不斷的被應(yīng)用于教學(xué)之中，教育環(huán)境的技術(shù)化程度不斷提高，教師想要勝任現(xiàn)代的教育教學(xué)工作，就必須將新技術(shù)納入自身的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)之中。Mishra和Koehler提出了整合技術(shù)的學(xué)科教學(xué)知識(TPACK)這一教師知識的框架，為技術(shù)整合與知識結(jié)構(gòu)提供了新思路。本研究通過對西夏區(qū)小學(xué)數(shù)
4、學(xué)教師TPACK構(gòu)成及特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)查研究，探索西夏區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教師實(shí)踐中TPACK的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)影響教師TPACK發(fā)展的因素，最終提出提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師TPACK水平的發(fā)展策略。本研究采用了問卷調(diào)查與訪談研究相結(jié)合的數(shù)據(jù)收集方法，通過對國外TPACK量表的翻譯和本土化設(shè)計形成了小學(xué)數(shù)學(xué)教師TPACK調(diào)查問卷，對西夏區(qū)小學(xué)教師進(jìn)行抽樣調(diào)查；同時選取了3名教師進(jìn)行訪談，并對其教學(xué)設(shè)計方案等材料進(jìn)行了查看。通過收集的數(shù)據(jù)，對TPACK知識框架的七個知識維度進(jìn)行分析。本研究在調(diào)查結(jié)果的基礎(chǔ)上，提出了一定的教師TPAC
5、K的提升對策。由于時間和資源有限以及受地域因素影響，樣本數(shù)量和范圍都相對較少，調(diào)查結(jié)果帶有一定片面性，研究建議后續(xù)研究需要擴(kuò)大樣本數(shù)量，并對問卷和框架不斷的修訂和補(bǔ)充。關(guān)鍵詞：教師知識，信息技術(shù)，TPACK，小學(xué)數(shù)學(xué)，信息技術(shù)與課程整合PrimarygathematiCSteachersintegratetechnologypedagogicalandcontentknowledge(TPACK)study——ACaseStudyofYinchuanCityXixiaWenboLu1879520567
6、6@163．comAbstractInformationage，technologycontinuestobeappliedtoteaching,thedegreeoftechnical，educationalenvironmentcontinuestoimprove，teacherswanttobecompetent,modemeducationandteaching，itmustbeincludedinthe．newtechnologytheirprofessionalknowledgestrIl
7、ctm．e．MishraandKoehierproposedintegratedknowledgeofteachingtechniques(TPACK)frameworkoftheteachers’knowledge，technicalintegrationandknowledges協(xié)lctu托providesanewidea．ThestudywasconductedbyprimaryschoolmathematicsteachersTPACKXixiacompositionandcharacteri
8、sticsofresearch,exploringthestatusquoXixiaelementarymathematicsteacherspracticeTPACKfoundfactorsTPACKteacherdevelopment,andultimatelyproposedtoincreasethelevelofprimaryschoolmathematicsteachersTPACKdevelopmentstrategy．Inthisstudy,thedatacollectionmethod
9、squestionnaireandinterviewstudiescombined，throughforeignTPACKscaletranslationandlocalizationdesignedtoformaprimaryschoolmathematicsteachersTPACKquestionnairetoasamplesurveyofXixiaprimaryschoolteachers；andselected3teacherswereinte
