判斷偏差分析的認(rèn)知生態(tài)取樣途徑

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1、心理科學(xué)進(jìn)展2003，11（6）：601~606AdvancesinPsychologicalScience*判斷偏差分析的認(rèn)知-生態(tài)取樣途徑張莉傅小蘭孫宇浩（中國科學(xué)院心理研究所，北京100101）摘要對判斷偏差的研究曾主要側(cè)重于考察個體的動機(jī)和認(rèn)知缺陷，而近期從認(rèn)知-生態(tài)取樣角度對判斷偏差進(jìn)行的研究則表明，判斷偏差源于人與環(huán)境的交互作用。從認(rèn)知-生態(tài)取樣角度分析人的判斷偏差著重考察以下四方面的問題：基于樣本的判斷涉及的多個變量，現(xiàn)實環(huán)境中刺激的分布，取樣過程及其結(jié)果，取樣過程中的心理預(yù)設(shè)與限制。認(rèn)

2、知-生態(tài)取樣角度的研究對判斷偏差產(chǎn)生的原因提供了一種全新的解釋，同時，它也存在一些亟待解決的問題。關(guān)鍵詞判斷偏差，認(rèn)知-生態(tài)取樣，取樣偏差，刺激分布，元認(rèn)知。分類號B8421引言心理學(xué)研究表明，在日常生活中人們根據(jù)已有經(jīng)驗和知識對事物做判斷時會出現(xiàn)各種各樣的偏差，如實際混淆（pragmatic-confusion）、忽視基礎(chǔ)率（base-rateneglect）、證真偏向（confirmationbias）、錯覺相關(guān)（illusorycorrelation）、虛假偶聯(lián)（pseudocontingenc

3、y）、選擇暴露（selectiveexposuretopreferredattitudes）[1]等。眾多心理學(xué)家對這些偏差進(jìn)行研究，探究個體的動機(jī)和認(rèn)知缺陷，試圖揭示產(chǎn)生判斷偏差的本質(zhì)原因，但一直未能達(dá)成共識。而從認(rèn)知-生態(tài)取樣（cognitive-ecologicalsampling）角度對判斷偏差的研究卻另辟蹊徑，對判斷偏差產(chǎn)生的原因提供了一種全新的解釋。眾所周知，人們在做判斷時，多數(shù)情況下都無法直接感知現(xiàn)實環(huán)境中的判斷對象（如風(fēng)險、成就、成[2]功、吸引力、態(tài)度和滿意等）的潛在性質(zhì)，而只能通過

4、介于認(rèn)知和環(huán)境之間起銜接作用的樣本進(jìn)行推論。換句話說，在日常生活中人們依據(jù)已有經(jīng)驗和知識做出的判斷都是基于樣本的判斷。顯然，這種以樣本為基礎(chǔ)的判斷很少或不可能基于判斷對象總體，而是基于判斷者從總體中所選取的某個或某些樣本。判斷者所選取的樣本可能來自外部世界，也可能來自內(nèi)部記憶，其中往往存在著某種取樣偏差。Fiedler認(rèn)為，正[1]是這種取樣偏差導(dǎo)致了人的判斷偏差。本文試圖說明如何從認(rèn)知-生態(tài)取樣角度對判斷偏差產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析。首先簡要介紹從認(rèn)知-生態(tài)取樣角度分析判斷偏差的研究特色，然后從認(rèn)知-生態(tài)

5、取樣角度分析判斷偏差產(chǎn)生的原因，最后提出一些有.待深入研究的問題。2從取樣角度分析判斷偏差的研究特色在已往研究判斷、決策的文獻(xiàn)中，取樣并沒有被完全忽視。但已往研究的基本假設(shè)是，判斷偏差源于[3]個體的各種目的以及各種認(rèn)知缺陷。因此，研究的焦點也集中在判斷者對已選取的樣本（盡管這種樣本收稿日期：2003-05-20?中國科學(xué)院心理研究所創(chuàng)新工程重點項目、科技部973項目（G1998030508）和自然科學(xué)基金委面上項目（30270466）。通訊作者：傅小蘭，電話：010－64850862；E-mail:

6、fuxl@psych.ac.cn601-602-心理科學(xué)進(jìn)展2003年大多只具有片面的信息）進(jìn)行認(rèn)知加工時表現(xiàn)出的目的和認(rèn)知缺陷。例如，偏好態(tài)度的選擇性暴露，自我[3]相關(guān)信息的選擇性記憶，概率判斷過程中對易獲得的記憶信息的曲解等。與已往研究相比，從認(rèn)知-生態(tài)取樣角度分析判斷偏差的研究具有以下三個特點。2.1重視取樣過程從認(rèn)知-生態(tài)取樣角度對判斷偏差的研究關(guān)注的焦點是取樣過程本身導(dǎo)致的偏差：取樣并非完全處于個體的認(rèn)知控制之下，而是在很大程度上受到環(huán)境中信息分布的影響。由于環(huán)境中某些數(shù)據(jù)比其他數(shù)據(jù)更易于

7、被選取，因此判斷者實際上很難做到完全隨機(jī)的取樣。而任何缺乏代表性的、有偏好的或不完全的取樣[4]都可能會造成所選樣本中存在各種偏差。從認(rèn)知-生態(tài)取樣角度分析判斷偏差的基本假設(shè)是，樣本統(tǒng)計為認(rèn)知系統(tǒng)與現(xiàn)實環(huán)境提供了交互作用的界面（見圖1）：一方面，判斷者從外部世界中收集到的觀察樣例，從記憶中提取的知識，還有通過語言獲[5]得的二手信息，與判斷者自我生成的信息相融合，形成多源經(jīng)驗樣本；另一方面，該經(jīng)驗樣本中所包含的環(huán)境刺激內(nèi)容顯然也會受到判斷者的注意力、短時記憶容量和加工目的的影響。因此，判斷者最終形成的

8、多源經(jīng)驗樣本是人（認(rèn)知系統(tǒng)）與現(xiàn)實環(huán)境動態(tài)交互的結(jié)果。外部環(huán)境的潛在特征界面：觀察到的刺激樣本接口認(rèn)知表征和判斷圖1從認(rèn)知-生態(tài)取樣角度分析判斷偏差的基本假設(shè)2.2考察搜索算法從心理學(xué)角度看，樣本不僅是總體的子集，而且是認(rèn)知主體在取樣過程中執(zhí)行特定搜索算法的結(jié)果。所有的判斷都是對一個或多個預(yù)測子（predictor，即自變量）作用引起的標(biāo)準(zhǔn)子（criterion，即因變量）的變化進(jìn)行的推測。一個二分的預(yù)測子和一個二分的標(biāo)準(zhǔn)子可以構(gòu)成其基本范式。例如，老師