資源描述：
《促進(jìn)教師專業(yè)成長的認(rèn)識(shí)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、促進(jìn)教師專業(yè)成長的認(rèn)識(shí)教師究竟是什么?其實(shí),教師與學(xué)生是一對(duì)互相依賴的生命,是一對(duì)共同成長的伙伴。教師每一天在神圣與平凡中行走,為未來和現(xiàn)在工作。教師是一個(gè)人，有自己的喜怒哀樂和油鹽醬醋，他必須做好一個(gè)人，一個(gè)能影響學(xué)生健康發(fā)展的人，教師必須盡最大努力讓自己和學(xué)生走向崇高。有人說“教師專業(yè)成長=精神+思考+實(shí)踐”或者“教師專業(yè)成長=智慧+勤奮+機(jī)遇”，這其中必定有它合理的一面。我是一位農(nóng)村基層一線的小學(xué)語文教師，從教17年，對(duì)于一名普通教師而言，在成長的道路上，面臨的困難和阻力很大很多，但只要你充滿自信，奮力拼搏，就一定會(huì)在夾縫里找到生存的希
2、望，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。怎樣促進(jìn)教師專業(yè)成長，我在這里結(jié)合自己工作實(shí)踐，談?wù)勛约旱捏w會(huì)：一、享受讀書的樂趣。新一輪課程改革如同一股強(qiáng)勁的春風(fēng)，吹遍神州大地，吹進(jìn)教育的每一寸土地，新課程誕生的同時(shí)，也對(duì)教師提出了更高的要求，它要求擺脫以前靠老本吃飯，靠經(jīng)驗(yàn)打天下的現(xiàn)象，要求提高教師的綜合素質(zhì)。于是，讀書成為我們必須的生活方式。我認(rèn)為讀書應(yīng)：1、看教育名著，可使我們的靈魂回歸淡泊；2、閱教育報(bào)刊雜志，可使教育理論得到升華；3、讀教育名言、教育教學(xué)文章，創(chuàng)造自己寫作的源泉。讓“讀一本好書，就是與一位高尚的人在對(duì)話”等讀書名言時(shí)常掛在嘴邊。讀書使自己懂得
3、“教中學(xué)、學(xué)中教、教學(xué)才能有所發(fā)展，有所創(chuàng)新”。一位學(xué)者也說過:“一個(gè)人的精神發(fā)育史就是一個(gè)人的閱讀史,而一個(gè)民族的精神境界,在很大的程度上取決于全民族的閱讀水平.”4、定期交流讀書心得。有效促進(jìn)讀書的自覺性及閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)在閱讀中體會(huì)教育的樂趣，在閱讀中感悟教育的真諦，在閱讀中豐富自我。讀書在一定程度上如果是為了功利，自然就缺少了樂趣，而使讀書成了負(fù)擔(dān)。只有享受到了讀書的快樂，我們才會(huì)主動(dòng)去讀書。會(huì)象一?？释砷L的種子一樣努力的在書中吸取知識(shí)的營養(yǎng)，而書在我們眼中也不是一個(gè)枯燥乏味的印滿文字的厚本子，而是個(gè)充滿知識(shí)的海洋。雖然不能說，
4、讀書學(xué)習(xí)是生活中唯一的快樂，但卻可以說，讀書改變了我的生活，創(chuàng)造著生命的喜悅！在讀書中學(xué)會(huì)與壓力相處，學(xué)會(huì)在讀書中款待自己的心靈，在夜深人靜的晚上，在閑暇無聊的周末，一本書，一杯清茶，一支香煙，靜靜的回歸自我，遠(yuǎn)離牌桌，遠(yuǎn)離塵世煩惱，遠(yuǎn)離無關(guān)緊要的不平衡、嫉妒、焦慮、自憐，在自我陶醉中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。二、要樂于從教。也就是上面所說的精神方面，要愛崗敬業(yè)，努力使自己每天快樂的工作，因?yàn)槲覀兠刻扉_展的教育教學(xué)活動(dòng)富有創(chuàng)造性，它需要一種心情，一種快樂的、虔誠的心情。要做到這一點(diǎn)，必須注意以下三個(gè)方面：1、建立一種平等和諧的校園人際關(guān)系，包括對(duì)上
5、級(jí)、同事、下級(jí)等。2、熱愛學(xué)生，樂教最主要的體現(xiàn)是熱愛學(xué)生，喜歡和學(xué)生打成一片。3、較高的自我調(diào)節(jié)能力，遭遇壓力或挫折，我們要平靜面對(duì)，不能把不良情緒帶到課堂，影響學(xué)生。三、大膽地實(shí)踐。教育教學(xué)實(shí)踐是每一位教師得以成長的土壤，離開了教學(xué)實(shí)踐去探討教師專業(yè)化成長，無疑是無稽之談。教師的教育實(shí)踐主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：1、課堂教學(xué)，這是主陣地，是改革者展示才華的用武之地，我們可以進(jìn)行課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、模式、方法、技巧等多方面的嘗試。2、課外活動(dòng)，包括各課綜合實(shí)踐活動(dòng)、課外閱讀、課外輔導(dǎo)、家訪等，是課內(nèi)教學(xué)的有益補(bǔ)充。四、深入地反思。波思納提出了教師成長的
6、公式——“經(jīng)驗(yàn)＋反思＝成長。”它指出，反思是教師專業(yè)成長的基礎(chǔ)，教學(xué)反思就是從記錄教學(xué)現(xiàn)象，記錄自己的感受，記錄自己的困惑，記錄自己的思考開始，通過課堂上個(gè)個(gè)生動(dòng)案例進(jìn)行自我反思。教師的發(fā)展是一種自我反思的過程，反思被認(rèn)為是取得實(shí)際效果并使教師的教學(xué)參與更為主動(dòng)、專業(yè)發(fā)展更為積極的一種手段和工具。教師在教學(xué)實(shí)踐中反思，不僅提高自己的理論水平，也提高實(shí)踐水平。反思性教學(xué)是促進(jìn)自己專業(yè)發(fā)展的有效路徑。反思的內(nèi)容可以是成功的一面，也可以是失敗的一面。既然反思對(duì)教師的專業(yè)成長具有重要的作用，那么教師可以用什么樣的方式反思自己的教學(xué)呢?我結(jié)合自己的工作
7、實(shí)踐，主要采取五種反思方法：(1)寫教學(xué)后記（即反思日記）；(2)教學(xué)研討（同行評(píng)課等）；(3)寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)（論文）；(4)寫調(diào)查報(bào)告；（5）專題研究。教學(xué)后記是教師在完成一天的教學(xué)工作后對(duì)自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或體會(huì)所做的筆記；教學(xué)研討是教師針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問題或遇到的新情況而展開的討論活動(dòng)；經(jīng)驗(yàn)總結(jié)是對(duì)一個(gè)階段或某一方面的情況進(jìn)行全面的分析與歸納，直至提升到理論的高度；調(diào)查報(bào)告是為解決教學(xué)中具體的問題而進(jìn)行的調(diào)查研究后寫的情況分析；專題研究是理論的提煉和升華。這五種反思的方法并非完全獨(dú)立，由于都具有分析的特性，它們實(shí)際上是相互聯(lián)系的，在反思過程中可以
8、綜合地加以應(yīng)用。課程改革為教師成長提供了重要契機(jī)和土壤，我們?cè)趯I(yè)實(shí)踐活動(dòng)中，使新觀念內(nèi)化為自己的實(shí)踐智慧，使自己成功地躍上教育教學(xué)的新臺(tái)階。只要堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)、實(shí)
