如何激發(fā)和保持小學生學英語的興趣

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1、如何激發(fā)和保持小學生學英語的興趣穆家會小學?趙海燕小學英語教學的主要任務是激發(fā)學生學習英語的興趣,建立學英語的自信心,培養(yǎng)一定的語感和良好的語音語調(diào)基礎,并能進行簡單的交流,強調(diào)“學英語,容易又有趣”。心理學認為,沒有興趣就沒有學習。因此,如何激發(fā)和保持學生學英語的興趣是學生在以后的英語學習中能否主動、輕松的關鍵。一、營造輕松的學習氛圍,增強英語學習的愉悅性有人說,創(chuàng)設良好的教學氣氛,是保持有效進行教學的主要條件。因此,教師首先要營造良好的課堂氣氛,讓學生清除緊張的焦慮情緒,處于最佳的學習狀態(tài)。(一)、建立一種平等合作的師生關系。教學不

2、僅是教與學的關系,同時也是師生雙方思想和感情的交流過程。師生關系的好壞直接影響學生的認知活動。一般說來,學生喜歡某個教師,其課堂氣氛就會顯得活躍,學生的學習興趣就會油然而生。因此,教師要通過自己的言行、表情傳遞給學生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息,使得學生不怕出錯誤,敢于開口說英語,想方設法讓學生保持良好的心境,保護學生的自信心,這對培養(yǎng)和保持學生的學習興趣有很大的作用。(二)、利用歌曲活躍課堂氣氛。音樂是撥動學生情感之弦的好素材,它能豐富語言學習的藝術美,情感美。歡快輕松的音樂能使學生身心愉悅,優(yōu)美的旋律、明快的節(jié)奏可以渲染課堂氣氛

3、,激發(fā)學生的學習興趣。經(jīng)常唱、聽英語歌曲有助于學生形成良好的語音、語調(diào),增強節(jié)奏感,還可提高學生聽和說的英語能力。此外,歌曲的教學還可激發(fā)學生的成就感,提高對英語學習的興趣。在每次學完歌曲后,給時間和機會讓學生上臺表演,教師盡可能地給予他們鼓勵、表揚,讓學生在表演完后有一種成就感,在以后的英語學習中,他們會表現(xiàn)得更為積極。(三)、靈活運用豐富多彩的語言和體態(tài)語。?幽默、風趣的語言是課堂教學的潤滑劑。同樣一個教學內(nèi)容,同樣的教學設計,為什么有的教師的課就很精彩,而有的課卻很平淡?原因就在于教師的語言和形體魅力上。富有幽默感的教師上課時,多

4、采用抑揚頓挫、語調(diào)豐富、風趣幽默、充滿誘因或懸念的語言,并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學,能給學生創(chuàng)造一個開放寬松的教學環(huán)境和氣氛。在教學過程中,適時恰當?shù)厥褂皿w態(tài)語對學生的情感也有調(diào)控作用,讓他們產(chǎn)生自信,善于在課堂上表現(xiàn)自己。當一個學生猶豫不敢開口說英語的時候,教師用鼓勵的目光微笑地看著他,那么對于他來說這就是一種肯定,得到鼓勵,主動回答問題;當一個學生非常準確地回答完問題時,老師走過去跟他握一下手,不但表示對學生的尊重,合作愉快,而且給他們帶來巨大的精神鼓舞。???(一)、創(chuàng)設情境激趣。創(chuàng)設情境教學,既鍛煉學生的語言能力,又能

5、培養(yǎng)學生的思維能力和空間想象能力。為創(chuàng)設這種環(huán)境,在教學中就應采用多種手段進行生動形象的直觀教學。1、以實物演示呈現(xiàn)情境。在小學英語教學中,利用實物進行教學,形象直觀,使學生感到新奇有趣,學習興趣倍增。如教“pencil,ruler,bag”等單詞時,我們可預先準備鉛筆、直尺、書包等實物,邊出示實物邊教學生說,使學生們很快將詞義與讀音聯(lián)系起來,這樣學生就能輕而易舉地學會了這些單詞。2、以教學掛圖或簡筆畫呈現(xiàn)情境。在英語課堂教學中,有些單詞、詞組或?qū)υ捚瑪啵纾簔oo,park,duck,bird,climbthehill,flythek

6、ite,gotoschool等,我用教學掛圖或用簡筆畫進行教學,邊畫邊教。能很好地吸引學生,使他們注意力集中。這樣能激發(fā)學生學習英語的濃厚興趣,使他們易于理解,樂于接受。3、以體態(tài)語言呈現(xiàn)情境。在課堂中,我們應盡量現(xiàn)身說法,借助動作、表情去吸引學生、提示學生,幫助學生理解單詞、句子。例如在教“big,small”時,我把眼睛瞪得大大的表示big,學生感覺挺有趣的,跟著把眼睛瞪得大大的,跟著我說:“Big,big,big,Makeyoureyesbig!”于是我趕緊把眼睛瞇成一條線說:“small,small,small!Makeyour

7、eyessmall!”學生也跟著做起來,當我把眼睛瞪大時,學生更知道說“Makeyoureyesbig!”等學生基本掌握之后,就讓學生上臺表演各種動作,學生對這種活動最感興趣,每個學生都能動起來、說起來,自覺主動地完成學習任務。課堂氣氛一下子活躍起來,人人都在參與、學習。學生在玩、說、學的情景教學中深深感到“英語真有趣”。(二)、設計游戲激趣。游戲是符合少年兒童心理和興趣的活動形式,能激勵孩子們保持高昂的學習興趣和操練語言的熱情。因此,我經(jīng)常通過游戲創(chuàng)設語言實際運用的情景進行英語教學活動。游戲教學法常用于給學生提供控制性練習的環(huán)節(jié),也可

8、以用于從復習、呈現(xiàn)到練習的幾乎課堂教學的所有環(huán)節(jié)。1、薩姆說(Samsays)。例如:在學生已學了身體五官名稱時,可以設計一個“Simonsays”的游戲讓他們復習、操練所學單詞。學生注意聽教師發(fā)指令,凡是

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