如何激發(fā)與保持小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣

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1、如何激發(fā)與保持小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣米莊小學(xué)胡銳琴摘要：興趣是最好的老師?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“小學(xué)英語教學(xué)最主要的是激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣?！比绾渭ぐl(fā)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣？激發(fā)了小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，如何才能有效的保持下去呢？采用多種方式激趣及常變常新的教學(xué)方式是至關(guān)重要的。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)熱情興趣創(chuàng)新教學(xué)過程著名教育學(xué)家烏斯申基說：“沒有任何興趣而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?！笨鬃釉唬骸爸?，不如好之者；好之者，不如樂之者?！痹S多心理學(xué)家和教育學(xué)家都有過這樣的感慨。作為英語教師，如果有人問我：小學(xué)英語教學(xué)什么最重要？我會(huì)說：第一是興趣；第二

2、還是興趣！只不過，我愿意這樣理解：第一個(gè)是激發(fā)興趣，第二個(gè)是保持興趣。興趣是一種潛在的素質(zhì)，它能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生心理上的愛好和追求傾向。一、采用多種方式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣1、音樂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣音樂能給人以美的享受，陶冶情操，使人心情舒暢，放松心情。在生活中離不開音樂，在英語教學(xué)中也是如此。小學(xué)英語教材中有相當(dāng)多的兒歌、韻句、歌曲等，我們在教學(xué)中應(yīng)要選用好這些資源，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，學(xué)得有趣。例如在課開始的熱身環(huán)節(jié)中，選播放一首英文歌曲，可以讓學(xué)生的思維從課外轉(zhuǎn)移到課內(nèi)，能讓學(xué)生剛才飛揚(yáng)的心平靜下來。教師若能和學(xué)生一起唱，學(xué)生更能夠感受到教師的和藹與親

3、切。在課中，我們播放一些與課文內(nèi)容有關(guān)的兒歌和歌曲，再根據(jù)歌詞配上一些自編的動(dòng)作，讓學(xué)生不僅口到、腦到，而且手到，既讓學(xué)生放松了心情，也在情感上與教師取得了共鳴。例如在教學(xué)了數(shù)字1-——10后，我們可以在中間插一“手”“Tenlittiecandlesdance”,學(xué)生不僅能放松心情，還能鞏固數(shù)字1——10，一舉兩得，何樂而不為呢？2、開展游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣小學(xué)英語課堂教學(xué)必須最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，盡量運(yùn)用生動(dòng)、形象、直觀的教學(xué)方法，開展有趣的課堂活動(dòng)，使課堂教學(xué)聲情并茂，激發(fā)學(xué)生的求知欲。這樣，學(xué)生不僅樂于上英語課，而且更盼望有機(jī)

4、會(huì)參與課堂活動(dòng)，回答老師的問題，他們愛做游戲，我就把游戲引進(jìn)課堂，這樣既能活躍課堂氣氛，學(xué)生們也在愉快的氛圍中學(xué)到了新知識(shí)。例如上句型操練課時(shí)，我叫一個(gè)學(xué)生上講臺(tái)，蒙上眼睛背對(duì)同學(xué)，然后我在臺(tái)下找一個(gè)學(xué)生，并且悄悄地將這個(gè)學(xué)生帶到遠(yuǎn)離他人座位的地方，讓他們倆用英語對(duì)幾句話，最后讓講臺(tái)上的同學(xué)猜出這個(gè)同學(xué)的名字。由于發(fā)出聲音的位置相差太遠(yuǎn)，猜的同學(xué)往往出錯(cuò)，其他同學(xué)干著急，使勁地說：“No,Guessagain!”臺(tái)上的同學(xué)只好又猜：“Areyou…….”要求上臺(tái)玩這個(gè)游戲的同學(xué)爭先恐后。3、運(yùn)用形體語言，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣小學(xué)生活潑好動(dòng)、愛表演，針對(duì)這一特點(diǎn)，我們可以

5、采取TPR(全身動(dòng)作反應(yīng))的教學(xué)方法，充分利用學(xué)生的手、口、眼、耳等，讓學(xué)生在說說、做做、演演中學(xué)習(xí)語言。例如：在教學(xué)“getup”,”gotobed”等短語時(shí)，我就充分利用了自己的形體語言，伸伸小懶腰，趴在桌子上睡覺等這些簡單而又十分明了的動(dòng)作讓學(xué)生很快明白了句子的意思。學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，興趣十分濃厚。在教單詞或句子時(shí)，我們老師可以帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作，甚至做夸張的動(dòng)作或用夸張的朗讀語調(diào)，孩子們特別喜歡。比如在教單詞“big,small,short,long”時(shí)，就可以教學(xué)生做動(dòng)作，“big”兩手張開畫大圈，表示很大；”small”用兩手指做個(gè)特別小的小圈。學(xué)

6、習(xí)表示動(dòng)作的單詞時(shí)，做出相應(yīng)的動(dòng)作，學(xué)完單詞后，我們教師一旦做出這個(gè)動(dòng)作，學(xué)生就能很容易地說出這個(gè)單詞。4、引入競爭機(jī)制，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣將競爭機(jī)制引入英語課堂教學(xué)中來，是一種行之有效的形式。它有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率，有利于良好群體的形成。例如：我們可以將日?？陬^操練用語變化成競賽用語；回答可以來一個(gè)“搶答”；拼讀單詞，來一個(gè)拼“單詞大王”競賽，以及書寫比賽，猜謎語大賽，傳悄悄話競賽等多種多樣的形式。課堂上適當(dāng)?shù)母傎?，學(xué)生樂于參與，樂于爭先，樂于學(xué)習(xí)，這就調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。布置的課外口頭或書面作業(yè)也采用競賽方式，如“比一比，看誰演得最好，”

7、“比一比，看誰演得最好”，“比一比，看誰學(xué)得最快”，“比一比，看誰背得最多”等，這樣就把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣延伸到了課外。5適時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣教師對(duì)學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)包括使用鼓勵(lì)性的語言，贈(zèng)送獎(jiǎng)品和賦予某種權(quán)利（如領(lǐng)讀、批改作業(yè)等）三種情況。鼓勵(lì)是幫助初學(xué)者克服學(xué)習(xí)英語困難的良好方法，而且任何鼓勵(lì)都會(huì)使兒童感到高興。在課堂上，我大膽地經(jīng)常使用鼓勵(lì)性語言，既鼓勵(lì)全班，又鼓勵(lì)某一個(gè)小組或某一個(gè)學(xué)生。對(duì)于學(xué)生的書面作業(yè)，我也經(jīng)常給予鼓勵(lì)，我不僅寫上“Good”，當(dāng)學(xué)生獲滿分累計(jì)到了一定次數(shù)后，我還會(huì)貼上一張表示獎(jiǎng)勵(lì)的小粘貼畫。在朗讀、口語交際方面表現(xiàn)突出的學(xué)生，我就賦予他“小老師

8、”的稱號(hào)，并交給他一些任