共同愿景引領(lǐng)學(xué)?，F(xiàn)代航向 (2)

《共同愿景引領(lǐng)學(xué)?，F(xiàn)代航向 (2)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、共同愿景引領(lǐng)學(xué)校現(xiàn)代航向????教師是教育改革和發(fā)展的主力軍，要調(diào)動教師的工作積極性，僅僅依靠制度的約束和管理者的監(jiān)督是不夠的。只有當(dāng)教師認(rèn)同了學(xué)校的目標(biāo)和管理方式，才會自覺形成較強的組織歸屬感和文化認(rèn)同感。????心理學(xué)大師馬斯洛曾說：“杰出團隊的顯著特征，便是擁有共同的愿景與目的?！睂W(xué)習(xí)型組織一項重要修煉內(nèi)容便是建立共同愿景，這就需要高層管理者擁有組織的整體掌控權(quán)。因此，組織中的舵手必須尋找未來的航向，并促成大家的共識。作為一名現(xiàn)代管理者，必須學(xué)會用愿景來管理學(xué)校。????辦學(xué)不是短期行為，一所學(xué)校的興盛往往要用幾年甚至幾十年的時間。搞教育，管

2、理者決不能急功近利，急于求成。作為管理者要高瞻遠矚，既要兼顧眼前利益，又要考慮學(xué)校的長遠發(fā)展。無論是師資隊伍建設(shè)、校風(fēng)校貌建設(shè)，還是管理水平的提高以及學(xué)校特色建設(shè)，都必須有近期打算和遠期規(guī)劃，制訂出具體而又明確的奮斗目標(biāo)，也就是學(xué)校的共同愿景，帶領(lǐng)師生員工為實現(xiàn)這個美好愿景而努力奮斗。????但是，建立共同愿景不能靠行政命令，不能靠規(guī)定，只能靠周而復(fù)始的宣傳、溝通和凝練，任何強迫和勉強性的舉措都可能會適得其反。建立共同愿景，不是解決管理層面上某一具體問題的回答，也不是一種形式性的東西，而是需要學(xué)校管理者和全體教職員工全方位、全面地將共同愿景貫徹落實

3、到教育教學(xué)的全過程、各個環(huán)節(jié)之中。建立共同愿景也不是一蹴而就的工程，它的建立和完善需要細致的工作和漫長的過程。管理者要善于把大家心靈深處的共同想象挖掘出來，把優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任等多年積累的教育教學(xué)經(jīng)驗、教師們的奉獻精神、教學(xué)風(fēng)格等凝練成學(xué)校文化，浸入到學(xué)校每個人的思維中，使得學(xué)校文化從他們每個行為中都能體現(xiàn)出來。????愿景管理是把學(xué)校管理者的工作由監(jiān)控下屬，變成與下屬一起為共同的愿景而奮斗，讓全體員工包括校長集合在學(xué)校愿景的旗幟下，依靠共同智慧和執(zhí)著追求，而不是在管理層和規(guī)章制度壓力下完成工作，追求卓越；提倡個人自我評估，而不是由外人來評估和控

4、制。因此，在實際工作中，校長應(yīng)注意到，要與教師一起找到現(xiàn)實坐標(biāo)，使其了解自己目前的教育教學(xué)水平，對自己有一個正確的評價；要與教師一起制訂個人發(fā)展規(guī)劃，并注意到遠期目標(biāo)、近期目標(biāo)與學(xué)校愿景的結(jié)合；要與教師一起制訂發(fā)展措施和進行自我評價。對教師個體的發(fā)展，宜采取注重其個人進步的管理，強調(diào)教師的自我提高、自我完善、自我實現(xiàn)。教師成功了，何愁學(xué)校不成功！????共同的愿景是現(xiàn)代學(xué)校管理的法寶。任何一個組織要實現(xiàn)長遠的發(fā)展，僅僅靠制度約束和管理者的監(jiān)督是不夠的，管理的最高境界就是“不管”。因此，一名成功的現(xiàn)代學(xué)校管理者，就要做一個善于建立共同愿景的倡導(dǎo)者和實

5、踐者，要有教育理想、教育目標(biāo)、教育實踐，堅持教育創(chuàng)新。要站在理想與現(xiàn)實的結(jié)合點上，去尋求適合校情的共同想象，并率領(lǐng)全體教職工在理論學(xué)習(xí)與實踐反思中，不斷將之提升和充實，讓共同愿景之花，在推進學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展中結(jié)出豐碩果實。