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《家教論文李繼平》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、走出家教誤區(qū)，做智慧型家長(zhǎng)如果說(shuō)孩子是父母的作品，那么文章沒有寫好，不是紙和筆的錯(cuò)，而是寫書人的錯(cuò)。同樣的道理，孩子是否成才，父母責(zé)無(wú)旁貸。一位知名教育家說(shuō)得好：“國(guó)家的命運(yùn)與其說(shuō)掌握在執(zhí)政者手里，不如說(shuō)掌握在父母手里”，孩子的教育和培養(yǎng)是一門很復(fù)雜的學(xué)問(wèn)，這幾年以來(lái)，我接觸了不少的家長(zhǎng)，更多的是一些“問(wèn)題孩子”的家長(zhǎng)，我從不同的事例中看到了一個(gè)共同現(xiàn)象：家長(zhǎng)無(wú)意中犯下的小錯(cuò)，日積月累，會(huì)慢慢形成一個(gè)嚴(yán)重困擾孩子的大問(wèn)題，給孩子帶來(lái)痛苦，甚至扭曲孩子的心靈，不是家長(zhǎng)的愛心不夠，只是他們不知道有些做法不對(duì)，家長(zhǎng)作為和孩子接觸時(shí)間最早、最長(zhǎng)的關(guān)鍵人物，對(duì)孩子的影響是
2、無(wú)可替代的，在日常生活中，在每一件小事上如何引導(dǎo)孩子，如何處理和孩子之間的關(guān)系……，幾乎每一種細(xì)節(jié)都蘊(yùn)含著某種教育機(jī)緣，教育智慧，所以我們一定要走出教育誤區(qū)，做一名智慧型家長(zhǎng)，用正確的教育方法，引領(lǐng)孩子遠(yuǎn)航。家教誤區(qū)一：放任自流。這種情況多見于父母離異或者是無(wú)人管教的家庭，有的家長(zhǎng)受傳統(tǒng)思想的影響，本著“兒孫自有兒孫福，莫把兒孫遠(yuǎn)遠(yuǎn)憂”的教條，對(duì)孩子的發(fā)展無(wú)所要求，讓孩子無(wú)拘無(wú)束地自由發(fā)展，這樣雖有利于孩子獨(dú)立的心態(tài)和開朗的性格形成，但由于孩子缺乏自制力和是非判斷力，很容易誤入歧途。家教誤區(qū)二：管束苛刻。有家教的孩子有禮貌、遵守紀(jì)律，學(xué)習(xí)努力，有向上精神，但過(guò)分
3、的嚴(yán)格管束，無(wú)異于把孩子當(dāng)成籠中的小鳥、繩索下的寵物，這讓孩子變得拘謹(jǐn)、膽怯、缺乏創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立思考能力，束縛了孩子自由翱翔的翅膀。家教誤區(qū)三：濫施懲戒。孩子犯錯(cuò)誤是難免的，作為家長(zhǎng)要允許孩子犯錯(cuò)誤，并幫助孩子改正錯(cuò)誤。讓犯了錯(cuò)誤的孩子接受懲罰，有助于他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤并加以改正，但不適當(dāng)?shù)膽土P或棍棒教育會(huì)讓孩子因恐懼而變得性格暴躁，甚至對(duì)家庭產(chǎn)生厭惡、憎恨的情緒，出現(xiàn)頂撞、離家出走，甚至輕生的現(xiàn)象，非常不可取。家教誤區(qū)四：強(qiáng)制學(xué)習(xí)。有的家長(zhǎng)把學(xué)習(xí)成績(jī)當(dāng)成衡量孩子優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)，他們按照自己的意愿，主觀地為孩子挑選認(rèn)為對(duì)孩子有用的東西，給孩子購(gòu)買了各種學(xué)習(xí)資料、試卷，在
4、家一天一練，一周一考；利用星期天和假期請(qǐng)家教、進(jìn)奧賽班，學(xué)這學(xué)那，忽略了孩子的興趣培養(yǎng)，抑制了孩子愛玩的天性，使其大腦神經(jīng)系統(tǒng)早衰。孩子由于失去自我支配空間而出現(xiàn)厭倦學(xué)習(xí)、厭倦父母的心理，這無(wú)異于揠苗助長(zhǎng)。家教誤區(qū)五：攀比心強(qiáng)。有些家長(zhǎng)總是拿自己孩子的不足之處同別的孩子的優(yōu)點(diǎn)相比，這樣孩子雖能感覺到與別人的差距，但也會(huì)造成孩子對(duì)自己失去信心，破罐子破甩，從此一蹶不振的現(xiàn)象。家教誤區(qū)六：缺乏交流。成長(zhǎng)中的孩子心智脆弱，特別需要?jiǎng)e人的關(guān)愛、關(guān)心和注意，在日常生活中，家長(zhǎng)或因?yàn)樘Γ蛞驗(yàn)闆]有引起重視而忽視了孩子的需求，忽視了與孩子的情感交流，認(rèn)為只要讓孩子吃飽穿暖就
5、行了，很少與孩子一起進(jìn)餐，一起聊天，孩子體會(huì)不到父母對(duì)他的關(guān)心、愛護(hù)和理解，得不到父母對(duì)生活和學(xué)習(xí)上的正確指導(dǎo)，只會(huì)造成父母同孩子之間的隔閡越來(lái)越大?，F(xiàn)代家庭教育的誤區(qū)是客觀存在的，造成這種誤區(qū)的原因有社會(huì)的，也有父母本人的，我們必須正視這種事實(shí)，分析其原因，最重要的還是得采取有力的對(duì)策。根據(jù)多年的思考和感受，我給諸位家長(zhǎng)支上幾招：智慧支招一：一定要消除家長(zhǎng)對(duì)子女造成的恐懼。在小學(xué)階段，孩子需要學(xué)習(xí)和了解的新事物太多，很多家長(zhǎng)卻一味特別重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，孩子剛上去接受不了，家長(zhǎng)心情就會(huì)比較著急、浮躁，孩子與家長(zhǎng)之間有可能會(huì)出現(xiàn)對(duì)立的情緒，這時(shí)的家長(zhǎng)一定要先冷靜
6、下來(lái)，學(xué)會(huì)耐心等待子女的成長(zhǎng)。有專家說(shuō)道：“孩子避免失敗的愿望比爭(zhēng)取成功的愿望更強(qiáng)烈。為了防止最小的可能的失敗，寧愿降低努力的水平，這就是家長(zhǎng)造成的恐懼使孩子失去主動(dòng)進(jìn)取的重要原因之一，希望家長(zhǎng)不要一看到成績(jī)考差了，就來(lái)一頓“審訊”，甚至痛笞，以免孩子失去信心、家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)從過(guò)程去要求，這樣比從結(jié)果去要求更科學(xué)，效果更理想。在這個(gè)方面我深有體會(huì)，我的孩子剛上一年級(jí)時(shí)，考試后，我一看到不是100分時(shí)，心中就埋下了怒火的種子，再一看竟然是把問(wèn)題讀錯(cuò)了，或是答案寫反了，就更加怒火中燒，說(shuō)一些“你真笨”之類的話，現(xiàn)在想來(lái)，真是不應(yīng)該，這在他幼小的心靈上早早的給父母
7、貼上了“恐懼”的標(biāo)簽，當(dāng)然也對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了不良情緒。智慧支招二：為子女建立自信心。發(fā)明家愛迪生，幼年求知欲很強(qiáng)，喜歡追根尋源，他向老師提出“2+2為什么等于4”的問(wèn)題，因此闖下大禍，剛進(jìn)校3個(gè)月的他，被勒令退學(xué)。他的母親十分悲憤，下決心親自教育兒子成長(zhǎng)，為兒子建立自信心，給他講文學(xué)、物理和化學(xué)等，培養(yǎng)他愛學(xué)習(xí)，愛科學(xué)的習(xí)慣，愛迪生的求知欲因此進(jìn)一步被激發(fā)起來(lái)，“天才”的萌芽在不知不覺中成長(zhǎng)，最終成為舉世聞明的發(fā)明家。可見成功源于自信，自信心的樹立，來(lái)自于周圍的人們的常識(shí)，如果做父母的都不賞識(shí)自己的孩子，孩子的自信心從何而來(lái)？如果愛迪生的母親不賞識(shí)自己的兒子，那么就
8、沒有今天的發(fā)明家愛迪生，
