用愛心和耐心奏響轉化后進生工作的樂章

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1、用愛心和耐心奏響轉化后進生工作的樂章　　　　　所謂后進生，我認為指兩種學生，一種是學習上暫時落后的學生，另一種則是思想上暫時落后的學生。他們的特點是：大多承受著巨大的心理壓力，總覺得同學們瞧不上，老師們不重視。他們仿佛是久經(jīng)干旱的小苗，渴望著老師、特別是班主任老師的關愛。然而，我們往往把過多的關注和贊譽給了成績優(yōu)秀的學生，而把過多的不滿和批評丟給了后進生。我們的這種做法，使得后進生本來灰暗的心里又蒙上一層陰影，使得后進生本來想向前邁的腳步又收回去。在后進生轉化工作中，我始終堅持：愛心和耐心并用，奏響轉化后進生的樂章。在此

2、，我就近一段的工作實際，談一談自己在后進生轉化工作中的作法。第一，用愛心和耐心撥動后進生轉化的琴弦?！　凼墙逃幕A，沒有愛就沒有教育，為師愛生是天職。作為班主任，我們就更應該有愛生的情感，在深愛個體學生的同時，更應該關注這一特殊群體——后進生，多給他們一點愛的陽光雨露，滋潤他們茁壯成長，使他們的身心趨于健全。　　我班的夢旭同學，最出3是典型的后進生：對班級事情不關心，對學校紀律不重視，學習成績不理想。但他有個特點：特別戀家，孝順父母。了解到這一點后，我和他進行了第一次談話：告訴他班級也是他的家，是他在學校的家。老師和

3、同學就是時刻準備關心他的家長和兄弟姐妹?？粗胄虐胍傻臉幼?，我知道自己光靠說教是不行的，更重要的是靠我的愛心和耐心讓他真正感受到班級的愛。之后，我常利用空閑時間和他談心，在他不能回去的周末陪他聊天，以免他過于想家。漸漸地，我們之間的距離拉近了，他能感受到我對他的關愛，他曾經(jīng)這樣問我：您是真心關心我們嗎？我反問：你說呢？他點點頭，對我的關心加以承認。然后對我說：老師，您對我們這樣好，我沒有理由不愛這個集體?！　〉诙脨坌暮湍托淖喑龊筮M生轉化的美妙樂聲。　　陶行知說過“教師的職務是‘千教萬教，教人求真’；學生的職務是‘千

4、學萬學，學做真人’。”如果說學習上暫時落后的學生是班級中表面上的后進生，那么思想上處于落后的學生則是一個班級潛伏著的后進生，這種學生更需要我們的幫助。3　　在上一次考試中，我班有個學生在考試時用手機作弊。對于自己的這種行為還振振有詞：我作弊是為了不讓家長傷心。我意識到這是一名思想上需要幫助的學生。首先，我告訴他我相信他的確是為了讓父母放心而做了錯事，然后我又問了他一個問題：這樣做真讓父母放心了嗎？在他回家接受家長再教育時，我給他留了一項作業(yè)：實干與欺騙，哪一個讓父母更放心？與此同時，我又和學生家長取得聯(lián)系，讓他們配合好對

5、該生的教育工作?！　∵@位同學返校后，例行公事般地向我承認自己錯了，給班級扣了分，丟了臉，沒有用實際行動讓父母放心。我意識到他并沒有從思想上真正認識到自己錯了。我告訴他：錯過一次并可怕，可怕的是錯過以后還不知道自己錯在哪兒了。你只想到自己得個高分，可你是否考慮到了作弊的后果：違反了學校紀律，破壞了公平競爭，損害了班級榮譽，同時也讓父母感到心痛。我還告訴他我相信他一定能夠做一個讓家長老師放心、讓同學們喜歡的好學生。在接下來的日子里，我沒有因為他違犯過紀律而放棄他，因為他是我的學生。有一次，我見到他心情沮喪。就在他的作業(yè)上畫了

6、個笑臉，意思是希望他能開心、對生活有希望。第二天，該生在我的辦公桌上留下了一張紙條：上面有張笑臉，還有一行字：老師，為了這個笑臉，我會努力的！以后，這個學生改變了很多毛病，如以前只要身體有點不適就不跑操，而現(xiàn)在生病了還堅持跑操。他在班會上對同學們說：在家里，我們有自己的父母，在學校里，我們有我們的父親——邢老師。我以后不再只考慮自己，我要學會關心別人、愛別人?！　《嗄甑挠斯ぷ鳎刮疫M一步懂得：對待后進生，我們應多一份愛心，少一份冷漠；多一份耐心，少一份嫌棄。我始終相信：愛是教育后進生的重要源泉，愛心是成功的基礎，耐心是

7、成功的保證。3