大數(shù)的大小比較吳裕芳

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1、《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》（第4課時(shí)）億以內(nèi)數(shù)的大小比較吳裕芳教學(xué)目標(biāo)：1．掌握億以內(nèi)數(shù)比較大小的方法，能正確的比較億以內(nèi)數(shù)的大小。在探究過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括、類比遷移能力。2．在現(xiàn)實(shí)情境中，感受大數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值教學(xué)重點(diǎn)：理解,掌握比較大數(shù)的大小的方法教學(xué)難點(diǎn)：比較多個(gè)(兩個(gè)以上)大數(shù)的大小教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件教學(xué)過程：　　一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課（一）復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)比較大小的方法1．課件展示比較下面每組中兩個(gè)數(shù)的大小999○1000201○10205693○42979012○90212．提問：比較每組中兩個(gè)數(shù)的大小3．再

2、問：前兩組數(shù)是如何比較出大小的？后兩組數(shù)是如何比較出大小的？（先比位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)大，例如一二兩組。位數(shù)相同就從最高位比起，最高位上哪個(gè)數(shù)大，那個(gè)數(shù)就大，最高位上的數(shù)相同，就比下一位直到分出大小）（二）設(shè)置情景，點(diǎn)出課題1．課件出示：2010年全國(guó)第六次人口普查結(jié)果顯示，北京有19612368人，西藏有3002166人。2．問1：正確讀出這兩個(gè)數(shù)問2：北京和西藏哪里的人口多？你是怎么比較出來的？（有的學(xué)生可能在數(shù)位數(shù)，有的學(xué)生可能已經(jīng)說出了答案，都可以）這兩個(gè)數(shù)位數(shù)這么多，怎么比較大小呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的大小比較?！驹O(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)萬以內(nèi)

3、數(shù)比較大小的方法，激活學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)；創(chuàng)設(shè)比較北京和西藏兩個(gè)城市人口的現(xiàn)實(shí)情境，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，使學(xué)生感受大數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)學(xué)習(xí)比較億以內(nèi)數(shù)大小的必要性?！俊　《⑻骄啃轮唬粩?shù)不同的數(shù)比較大?。?）出示課件比較大小：99864○101010問1.正確讀出這兩個(gè)數(shù)？問2.誰大誰小，怎么判斷的？（101010）問3：99864最高位上是9，101010最高位上是1，9比1大，那應(yīng)該是99864大呀，怎么回事？（生回答數(shù)位不一樣）（2）在兩個(gè)計(jì)數(shù)器上撥出這兩個(gè)數(shù)，看看是不是這樣。（3）師：通過計(jì)數(shù)器你有什么發(fā)現(xiàn)？（從計(jì)數(shù)器上

4、看，99864的最高位是萬位，101010的最高位是十萬位，101010大）（4）位數(shù)不同的兩個(gè)數(shù)比較大小，你有什么發(fā)現(xiàn)（生：位數(shù)不同的兩個(gè)數(shù)相比較，哪個(gè)數(shù)位數(shù)多哪個(gè)數(shù)就大）師總結(jié)．位數(shù)不同的兩個(gè)數(shù)比大小，位數(shù)多的大。(5)活動(dòng)：1.同桌同學(xué)合作，舉出三組位數(shù)不同的億以內(nèi)的數(shù)。2.正確讀出這些數(shù)。3.比較每組數(shù)中兩個(gè)數(shù)的大小。()二．位數(shù)相同的數(shù)比較大小問1：兩個(gè)數(shù)比較大小還可能出現(xiàn)什么情況？（生：出現(xiàn)了位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)比較大?。┱n件出示：128906○129806問2：這兩個(gè)數(shù)都是六位數(shù)，怎么比大小？說說你的想法。（生：從最高位比起，最高位上的數(shù)

5、大的，那個(gè)數(shù)就大，最高位上的數(shù)相同，就比下一位，直到比出結(jié)果。）3．練習(xí)：做一做第1題，說說你是怎么比較的。4．小結(jié)：（1）問：怎樣比較兩個(gè)數(shù)的大小？1.位數(shù)不同的兩個(gè)數(shù)，位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就大。2.位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)，從最高為比起，最高位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大，如果最高位上的數(shù)相同，就比較下一個(gè)數(shù)位上的數(shù)。（2）問：與我們學(xué)過的萬以內(nèi)數(shù)比大小的方法相比，你發(fā)現(xiàn)什么？（生：億以內(nèi)的數(shù)的大小比較和萬以內(nèi)數(shù)比大小方法相同）5．練習(xí)：（1）做一做第2題。①學(xué)生獨(dú)立完成。②匯報(bào)方法，師生共同歸納出：幾個(gè)數(shù)比較大小，可以把它們相同數(shù)位對(duì)齊排成一列，便于比較。（2）解

6、決引入問題：1、P2北京和西藏兩個(gè)城市的人口哪個(gè)多？2、P11從大到小排列2011年幾個(gè)國(guó)家到我國(guó)旅游的人數(shù)【設(shè)計(jì)意圖：比較大小有兩個(gè)方面，一方面是比較位數(shù)不同的兩個(gè)數(shù)的大小，另一方面是位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)比較大小。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，自己探究比較大小的方法，可以培養(yǎng)學(xué)生的類比遷移能力，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率?！咳㈧柟叹毩?xí)1．教材第12頁第1題2．教材第13頁第5題【設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)鞏固比較億以內(nèi)數(shù)大小的方法?！拷虒W(xué)后記：本節(jié)課的目標(biāo)是讓學(xué)生掌握比較億以內(nèi)數(shù)的大小的比較方法。學(xué)生在三年級(jí)就學(xué)過比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，所

7、以我先讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，通過預(yù)習(xí)絕大多數(shù)學(xué)生都能根據(jù)已有的知識(shí)掌握新知，所以在課堂教學(xué)時(shí)我就直接出示幾組萬以內(nèi)的數(shù),小朋友通過萬以內(nèi)比較方法的遷移也很容易得出比較方法:如果位數(shù)相同,先比較最高位的數(shù),最高位數(shù)大的數(shù)就大,如果最高位相同,再比較后面一位。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不讓課堂顯得太沉悶，兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間我安排學(xué)生以同桌為小組形式合作探究,引出了位數(shù)相同的數(shù)進(jìn)行比較新知識(shí)點(diǎn)。上課時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)膽小的學(xué)生因?yàn)榕麓疱e(cuò)就不敢舉手，后來經(jīng)過我和同學(xué)的再三鼓勵(lì)他們才很不情愿的回答問題。課后我就想，對(duì)于這樣的學(xué)生我是不是該換一種方式鼓勵(lì)他們，幫他們建立

8、自信心?！　∥乙浴绑w驗(yàn)教育”理念為指導(dǎo)，充分相信學(xué)生的能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)